第15讲幼儿园综合素质S版5月5号 PPT课件.ppt

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1、第第1 1讲讲 职业理念职业理念徐觅徐觅 华中师范大学研究生院华中师范大学研究生院内容纲要内容纲要儿童观儿童观2教育观教育观1教师观教师观3本讲的目标本讲的目标职业理念是职业行为的先导，教育者应掌握职业理念是职业行为的先导，教育者应掌握科学科学的教育的教育观、儿童观和教师观，以分析和评判教育现象，指导教观、儿童观和教师观，以分析和评判教育现象，指导教育行动。育行动。据此，本讲的主要目标是：据此，本讲的主要目标是：熟记并能运用素质教育、人的全面发展的内涵；熟记并能运用素质教育、人的全面发展的内涵；运用运用“育人为本育人为本”的儿童观，在教育教学活动中公正地对待的儿童观，在教育教学活动中公正地对待

2、每一个幼儿；设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，每一个幼儿；设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展；因材施教，以促进幼儿的个性发展；能解释教师专业发展的意义，在教育教学活动中运用多种方能解释教师专业发展的意义，在教育教学活动中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。式和手段促进自身的专业发展。一、教育观一、教育观科学的教育观主要体现在幼儿教师对素质教育和幼儿教科学的教育观主要体现在幼儿教师对素质教育和幼儿教育的根本看法和态度上。育的根本看法和态度上。（一）素质教育（一）素质教育素质教育的内涵：素质教育的内涵：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以实施素质教

3、育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素提高国民素质质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就造就“有理想、有道德、有文化、有纪律有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育的特征：素质教育的特征：是面向是面向全体全体学生的教育；学生的教育；是是全面全面发展的教育，使学生的德智体美劳等方面都得到发展；发展的教育，使学生的德智体美劳等方面都得到发展；注重提高个人的注重提高个人的综合综合素质；素质；是以培养学生的创新精神和实践能力为重

4、点的教育。是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。素质教育（续）素质教育（续）“素质教育素质教育”是与是与“应试教育应试教育”、“传统教育传统教育”相对应相对应的概念；的概念；“应试教育应试教育”具有特定的内涵：具有特定的内涵：主要是指那种脱离人和社会发展的实际需要，以考试为中心，主要是指那种脱离人和社会发展的实际需要，以考试为中心，唯分是举，片面追求升学率的教育。唯分是举，片面追求升学率的教育。实施素质教育的基本要求：实施素质教育的基本要求：“全面推进素质教育，要坚全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件；持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件；依法

5、保障适龄儿童和青少年学生的基本权利，尊重学生依法保障适龄儿童和青少年学生的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。地得到发展。”“”“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。各个方面。”实施素质教育的途径和方法实施素质教育的途径和方法1.1.转变教育观念：转变教育观念：转变教育观，树立面

6、向转变教育观，树立面向全体全体幼儿，促进幼儿幼儿，促进幼儿全面全面发展的教育发展的教育理念；理念；转变儿童观，认识到幼儿是教育的主体；从传授知识、培养转变儿童观，认识到幼儿是教育的主体；从传授知识、培养能力为重转向教育幼儿做人、做文明人；能力为重转向教育幼儿做人、做文明人；在课程观方面，不能单一的认为幼儿园课程只局限于语言、在课程观方面，不能单一的认为幼儿园课程只局限于语言、常识、计算、美术等内容，要把幼儿园一日活动的各个活动常识、计算、美术等内容，要把幼儿园一日活动的各个活动环节环节(如游戏、科学、艺术、阅读如游戏、科学、艺术、阅读)、周围环境、周围环境(社会环境、家社会环境、家庭环境）、社

7、会资源等都作为幼儿园丰富的课程。庭环境）、社会资源等都作为幼儿园丰富的课程。2.2.改革课程设置；改革课程设置；3.3.加强活动内容的选择、组织实施等方面的改革；加强活动内容的选择、组织实施等方面的改革；4.4.发挥幼儿园、家庭、社会各自的教育力量，让三方在发挥幼儿园、家庭、社会各自的教育力量，让三方在幼儿教育过程中形成合力；幼儿教育过程中形成合力；5.5.提高园长、教师素质。提高园长、教师素质。（二）幼儿教育（二）幼儿教育幼儿教育的定位：是人生发展的奠基教育。幼儿教育的定位：是人生发展的奠基教育。幼儿教育的重要性：幼儿教育的重要性：幼儿教育促进人脑发达；幼儿教育促进人脑发达；幼儿教育开发人类

8、巨大潜能；幼儿教育开发人类巨大潜能；幼儿期是人很多方面（语言、情感、感知觉等）发展的关键幼儿期是人很多方面（语言、情感、感知觉等）发展的关键期；期；早期经验影响未来发展。早期经验影响未来发展。幼儿教育的特点：幼儿教育的特点：基础性；基础性；全面性；全面性；游戏化；游戏化；生活化。生活化。二、儿童观二、儿童观现代儿童观坚持育现代儿童观坚持育人人为本，促进人的全面发展，其中育为本，促进人的全面发展，其中育人为本是人为本是核心核心，促进人的全面发展是，促进人的全面发展是终极目的终极目的。（一）育人为本的内涵（一）育人为本的内涵幼儿具有如下特征：幼儿具有如下特征：1.1.幼儿是身心发展迅速的人；幼儿是

9、身心发展迅速的人；2.2.幼儿是学习的主体，是具有能动性的教育对象；幼儿是学习的主体，是具有能动性的教育对象；3.3.幼儿是独特的、富有个性的生命精灵；幼儿是独特的、富有个性的生命精灵；4.4.幼儿是一个完整的人。（可以作为写作时的观点）幼儿是一个完整的人。（可以作为写作时的观点）据此，据此，“育人为本育人为本”的内涵：是一种对人的主体作用与的内涵：是一种对人的主体作用与地位的肯定；它是一种价值取向，强调尊重人、解放人、地位的肯定；它是一种价值取向，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人；它是一种思维方式，就是在分析和解依靠人和为了人；它是一种思维方式，就是在分析和解决一切问题时，既要坚持历史的尺

10、度决一切问题时，既要坚持历史的尺度,也要坚持人的尺也要坚持人的尺度。度。“人的全面发展人的全面发展”的内涵的内涵“人的全面发展人的全面发展”的内涵：的内涵：1.1.个人智力和体力的尽可能多方面发展，这是发展的个人智力和体力的尽可能多方面发展，这是发展的量的方面特征；量的方面特征；2.2.个人智力和体力充分的、自由的发展，这表现为发个人智力和体力充分的、自由的发展，这表现为发展的质的方面特征；展的质的方面特征；3.3.个人智力和体力的统一的发展，这表现为发展的度个人智力和体力的统一的发展，这表现为发展的度的特征。的特征。（二）（二）“育人为本育人为本”促进促进“人的全人的全面发展面发展”的实现途

11、径的实现途径用全面的眼光看待幼儿，体现幼儿的主体地位；用全面的眼光看待幼儿，体现幼儿的主体地位；公平公正地对待幼儿公平公正地对待幼儿,不因性别、民族、地域、经济状况、不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿；家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿；尊重、热爱幼儿；尊重、热爱幼儿；因材施教，促进幼儿的个性发展；因材施教，促进幼儿的个性发展；树立全心全意为幼儿服务的意识。树立全心全意为幼儿服务的意识。三、教师观三、教师观了解教师专业发展的要求；了解教师专业发展的要求；具备终身学习的意识。具备终身学习的意识。理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的理解教师职业的责任与价值，具有从事

12、幼儿教育工作的热情与决心。热情与决心。幼儿教师专业发展的涵义和要求幼儿教师专业发展的涵义和要求涵义：涵义：指教师在其整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业指教师在其整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，不断增长专业能力，成为合格的教师专业人员的过程。德，不断增长专业能力，成为合格的教师专业人员的过程。要求：要求：提高实施素质教育的能力和水平是幼儿教师专业发展的核心提高实施素质教育的能力和水平是幼儿教师专业发展的核心要求；要求；终身学习是幼儿教师专业发展的基本要求；终身学习是幼儿教

13、师专业发展的基本要求；角色的转变是幼儿教师专业发展的具体要求。（知识的传授角色的转变是幼儿教师专业发展的具体要求。（知识的传授者到幼儿发展的研究者）者到幼儿发展的研究者）幼儿教师的角色幼儿教师的角色教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。(一一)以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达；力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达；(二二)善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事

14、件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导；的教育价值，把握时机，积极引导；(三三)关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动；要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动；(四四)尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功；功；(五五)关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展

15、障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。幼儿教师职业的责任与价值幼儿教师职业的责任与价值所谓幼儿教师的职业责任，就是幼儿教师必须承担的职所谓幼儿教师的职业责任，就是幼儿教师必须承担的职责和任务；责和任务；幼儿教师的根本职责，就是培养社会主义新人，即幼儿幼儿教师的根本职责，就是培养社会主义新人，即幼儿教师的职责在于培养每位幼儿成为会做人的文明人；教师的职责在于培养每位幼儿成为会做人的文明人；自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自觉的道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私奉自觉的道德义务，为

16、培养和造就社会主义新人而无私奉献：献：第一，第一，教师必须自觉地做到对幼儿负责；教师必须自觉地做到对幼儿负责；第二，第二，对幼儿家长负责；对幼儿家长负责；第三，第三，对教师集体负责；对教师集体负责；第四，第四，对社会负责。对社会负责。第第2 2讲讲 教育法律法规教育法律法规徐觅徐觅 华中师范大学研究生院华中师范大学研究生院本讲的目标本讲的目标应明确我国教育法律法规的表现形式，熟悉现行教育法应明确我国教育法律法规的表现形式，熟悉现行教育法律法规及其若干重要法律规定；律法规及其若干重要法律规定；重点掌握其中有关义务教育、教师权利与义务、幼儿权重点掌握其中有关义务教育、教师权利与义务、幼儿权利保护等

17、方面的法律规定，能依据它们分析评论教师在利保护等方面的法律规定，能依据它们分析评论教师在教育教学实践中的法律问题和幼儿在受教育过程中的权教育教学实践中的法律问题和幼儿在受教育过程中的权利保护等相关法律问题。利保护等相关法律问题。一、有关教育的法律法规一、有关教育的法律法规现行教育法律法规的要点现行教育法律法规的要点记住有关教育法律法规颁布的时间：记住有关教育法律法规颁布的时间：中华人民共和国教育法中华人民共和国教育法颁布与开始实施的时间分别是颁布与开始实施的时间分别是19951995年年3 3月月1818日和日和19951995年年9 9月月1 1日日，根据，根据我国宪法我国宪法制定的，共有制

18、定的，共有8 8章章8484条条；中华人民共和国义务教育法中华人民共和国义务教育法通过、修订的时间分别是通过、修订的时间分别是19861986年年4 4月月1212日日和和20062006年年6 6月月2929日日；我国原；我国原义务教育法义务教育法和新修订和新修订的的义务教育法义务教育法开始实施开始实施的时间分别是的时间分别是19861986年年7 7月月1 1日日和和20062006年年9 9月月1 1日日；原原中华人民共和国义务教育法中华人民共和国义务教育法（19861986）共有）共有1818条，新修订的有条，新修订的有8 8章章6363条；条；中华人民共和国教师法中华人民共和国教师法

19、颁布与开始实施的时间分别是颁布与开始实施的时间分别是19931993年年1010月月3131日日和和19941994年年1 1月月1 1日日，共有，共有9 9章章4343条；条；中华人民共和国未成年人保护法中华人民共和国未成年人保护法自自20072007年年6 6月月1 1日日起施行，起施行，共共7 7章章7272条；条；幼儿园工作规程幼儿园工作规程19961996年年3 3月月9 9日日国家教委主任朱开轩签署国国家教委主任朱开轩签署国家教委第家教委第2525号令，自号令，自19961996年年6 6月月1 1日日起施行，起施行，共共 1010章章6161条。条。二、教师权利和义务二、教师权利

20、和义务大纲中的目标：大纲中的目标：（1 1）熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所）熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。规范的教师教育行为，依法从教。（2 2）依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实）依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。际问题。根据目标，记住根据目标，记住教育法教育法教师法教师法规定的教师权利规定的教师权利与义务，并结合实际分析相关实际问题。与义务，并结合实际分析相关实际问题。教师的法定权利教师的法定权利（一）教育教学权；（一）教育教学权；（二）科学研究权；（二）科学研究权；（三）管理学生权；（三

21、）管理学生权；（四）获取报酬待遇权；（四）获取报酬待遇权；（五）民主管理权；（五）民主管理权；（六）进修培训权。（六）进修培训权。教师的义务教师的义务（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划、履行教师聘约、完成教育教学工作任务；的教学计划、履行教师聘约、完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育以及思想品德、文化、主义、民族团结教育、法制教育以

22、及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（五）（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。三、幼儿保护三、幼儿保护教育法教育法规定学生享有下列基本权利：规定学生享有下列基本权利：1 1接受教育、享用教育教学设施和设备的权利；接受教育、享用教育教学设施和设备的权利；2 2获取物质保障或获取各种学金资助的权

23、利；获取物质保障或获取各种学金资助的权利；3 3获得公正评价与相应证书的权利；获得公正评价与相应证书的权利；4 4维护自身合法权益或申请法律救济的权利；维护自身合法权益或申请法律救济的权利；5 5法定的其他权利：法定的其他权利：（1 1）生命权、身体权、健康权；（身体权包括身体自由权和）生命权、身体权、健康权；（身体权包括身体自由权和内心自由权）内心自由权）（2 2）姓名权、肖像权；）姓名权、肖像权；（3 3）名誉权、荣誉权；）名誉权、荣誉权；（4 4）隐私权；）隐私权；（5 5）财产权；）财产权；（6 6）智力成果权；）智力成果权；（7 7）司法保护权。）司法保护权。儿童权利公约儿童权利公约

24、儿童权利公约儿童权利公约于于19891989年年1111月月2020日在第四十四届联合日在第四十四届联合国大会上获得协商一致通过，于国大会上获得协商一致通过，于19901990年年9 9月月2 2日生效；日生效；儿童的基本权利包括：儿童的基本权利包括：(1)(1)生存权生存权 每个儿童都有其固有的生命权，并享有可达每个儿童都有其固有的生命权，并享有可达到的最高标准的健康权和获得医疗关怀的权利；到的最高标准的健康权和获得医疗关怀的权利；(2)(2)发展权发展权 每个儿童有受教育权每个儿童有受教育权(包括正规教育和非正包括正规教育和非正规教育规教育)和获得其体能、智能、精神、道德和社会发展的权利；

25、和获得其体能、智能、精神、道德和社会发展的权利；(3)(3)受保护权受保护权 每个儿童有免受歧视、虐待和忽略的权利。每个儿童有免受歧视、虐待和忽略的权利。孤儿、难民中的儿童等困境儿童应受到特殊保护；孤儿、难民中的儿童等困境儿童应受到特殊保护；(4)(4)参与权参与权每个儿童有参与家庭、文化和社会生活的权每个儿童有参与家庭、文化和社会生活的权利。儿童有权利就所有影响他们生活的事项发表自己的意见。利。儿童有权利就所有影响他们生活的事项发表自己的意见。反对一切形式的儿童歧视：反对一切形式的儿童歧视：每一个儿童都将得到平等对待，每一个儿童都将得到平等对待，“不因儿童或其父母或法定不因儿童或其父母或法定

26、监护人的种族、肤色、性别、语言、宗教、政治或其他见解、监护人的种族、肤色、性别、语言、宗教、政治或其他见解、民族、族裔或社会出身、财产、伤残、出生或其他身份而有民族、族裔或社会出身、财产、伤残、出生或其他身份而有任何差别任何差别”。保护儿童一切人身权利：保护儿童一切人身权利：家庭团聚保护；儿童的隐私、家庭、住宅或通信不受任意或家庭团聚保护；儿童的隐私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉，其荣誉和名誉不受非法攻击；法定监护人或其他非法干涉，其荣誉和名誉不受非法攻击；法定监护人或其他任何负责照管儿童的人的照料时，不致受到任何形式的身心任何负责照管儿童的人的照料时，不致受到任何形式的身心摧残、伤害或

27、凌辱，忽视或照料不周，虐待或剥削，包括性摧残、伤害或凌辱，忽视或照料不周，虐待或剥削，包括性侵犯；收养保护；禁止童工；侵犯；收养保护；禁止童工；。第第3 3讲讲 教师职业道德规范教师职业道德规范徐觅徐觅 华中师范大学研究生院华中师范大学研究生院大纲大纲1.1.教师职业道德教师职业道德了解了解中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范（20082008年修订），掌握教年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容。师职业道德规范的主要内容。理解理解中小学班主任工作条例中小学班主任工作条例的精神。的精神。分析评价保教实践中教师的道德规范问题。分析评价保教实践中教师的道德规范问题。2.2.教师职业行为教

28、师职业行为熟悉教师职业行为规范的要求，熟悉幼儿园教师的职业特点。熟悉教师职业行为规范的要求，熟悉幼儿园教师的职业特点。理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。关系。在保教活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬在保教活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。业、关爱学生、教书育人、为人师表。一、中小学教师职业道德规范一、中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范中小学教师职业道

29、德规范（20082008年修订）的内容：年修订）的内容：1.1.爱国守法：教师职业的基本要求；爱国守法：教师职业的基本要求；2.2.爱岗敬业：教师职业的本质要求；爱岗敬业：教师职业的本质要求；3.3.关爱学生：师德的灵魂；关爱学生：师德的灵魂；4.4.教书育人：教师的天职；教书育人：教师的天职；5.5.为人师表：教师职业的内在要求；为人师表：教师职业的内在要求；6.6.终身学习：教师专业发展不竭的动力。终身学习：教师专业发展不竭的动力。二、中小学班主任工作条例二、中小学班主任工作条例亮点：亮点：明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来

30、做班主任工作；工作；提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作；作；保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作；主任工作；强调了班主任在学校中的重要地位，使班主任有更多的信心来强调了班主任在学校中的重要地位，使班主任有更多的信心来做班主任工作。做班主任工作。中小学班主任工作规定的主要内容中小学班主任工作规定的主要内容1.1.班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引

31、领者，班主任要努力成为中小施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。学生的人生导师。2.2.班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。3.3.班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续任一个班级的班主任时间一般应连续1 1学年以上。学年以上。4.4.教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校教师初

32、次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。方可聘用。5.5.班主任应全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、班主任应全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。6.6.学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任

33、意见。注重听取班主任意见。7.7.班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。确保班主任做好班级管理工作。8.8.班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。课时补贴发放班主任津贴。9.9.班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学班主任在日常教育教学

34、管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。生进行批评教育的权利。10.10.选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。优秀班主任。三、教师职业道德行为规范的要求三、教师职业道德行为规范的要求1.1.“爱国守法爱国守法”（1 1）教师要努力做到个人利益服从国家和集体利益，把主要）教师要努力做到个人利益服从国家和集体利益，把主要精力投入到教书育人的本职工作上去。精力投入到教书育人的本职工作上去。（2 2）教师要依法执教，用法律来规范自己的行为，依法履行）教师要依法执教，用法律来规范自己的行为，依法履行教师职责义务；教师职责义务；（

35、3 3）教师要有爱国之情、报国之志、效国之行。）教师要有爱国之情、报国之志、效国之行。2.2.“爱岗敬业爱岗敬业”(1)(1)对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情；对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情；(2)(2)尊重和珍惜自己的选择，干一行、爱一行、钻一行；尊重和珍惜自己的选择，干一行、爱一行、钻一行；(3)(3)用一种严肃、认真、负责的态度对待自己的工作，在工作用一种严肃、认真、负责的态度对待自己的工作，在工作中勤勤恳恳、兢兢业业、忠于职守、尽职尽则。中勤勤恳恳、兢兢业业、忠于职守、尽职尽则。3.3.“关爱学生关爱学生”(1)(1)教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待教师

36、要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生学生;(2)(2)教师对学生要严慈相济，真正做学生的良师益友教师对学生要严慈相济，真正做学生的良师益友;(3)(3)教师要保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益教师要保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益;(4)(4)教师在教育教学活动中不得讽刺、挖苦、歧视学生，不体教师在教育教学活动中不得讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。罚或变相体罚学生。4.4.“教书育人教书育人”(1)(1)教师要遵循教育规律，实施素质教育教师要遵循教育规律，实施素质教育;(2)(2)教师要循循善诱、诲人不倦、因材施教教师要循循善诱、诲人不倦、因材施教 ;(

37、3)(3)教师要注重培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进教师要注重培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展学生全面发展;(4)(4)不以分数作为评价学生的唯一标准。不以分数作为评价学生的唯一标准。5.5.“为人师表为人师表”(1)(1)知荣明耻，坚守高尚情操；知荣明耻，坚守高尚情操；（2 2）严于律己，以身作则；）严于律己，以身作则；（3 3）关心集体、团结协作，尊重同事，尊重家长。）关心集体、团结协作，尊重同事，尊重家长。6.6.“终身学习终身学习”（1 1）崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更）崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；新知识结

38、构；（2 2）潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教）潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。育教学水平。第第5 5讲讲 基本能力基本能力教育论文写作教育论文写作徐觅徐觅 华中师范大学研究生院华中师范大学研究生院本讲的目标本讲的目标1.1.阅读理解能力阅读理解能力理解阅读材料中重要概念的含义。理解阅读材料中重要概念的含义。理解阅读材料中重要句子的含意。理解阅读材料中重要句子的含意。具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息，并运用具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息，并运用于保教工作的能力。于保教工作的能力。归纳内容要点，概括中心意思。归纳内容要点，概括

39、中心意思。分析概括作者在文中的观点态度。分析概括作者在文中的观点态度。2.2.逻辑思维能力逻辑思维能力了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。物之间的关系。准确而有条理地进行推理、论证。准确而有条理地进行推理、论证。3.3.信息处理能力信息处理能力具有运用工具书检索信息、资料的能力。具有运用工具书检索信息、资料的能力。具有运用网络检索、交流信息的能力。具有运用网络检索、交流信息的能力。具有对信息进行筛选、分类、存储

40、和应用的能力。具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。具有根据保教工作的需要，设计、制作课件的能力。具有根据保教工作的需要，设计、制作课件的能力。4.4.写作能力写作能力掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。能够根据文章中心组织、剪裁材料。能够根据文章中心组织、剪裁材料。具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。达效果。写作题写作题请以请以“我为什么要当教师我为什么要当教师”为题，写一篇论述文。要

41、求为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于800800字。字。一、教育论文写作的基本要求一、教育论文写作的基本要求卷面整洁：卷面整洁：如果需要自拟题目的，题目要先声夺人如果需要自拟题目的，题目要先声夺人;观点或论点明确、突出，能使阅卷老师很快领悟；观点或论点明确、突出，能使阅卷老师很快领悟；逻辑严密，说理透彻，思路清晰，例证鲜活准确，逻辑严密，说理透彻，思路清晰，例证鲜活准确，有明显的过渡句段；有明显的过渡句段；结尾有力，前后照应。（如上例，又如鲁迅的结尾有力，前后照应。（如上例，又如鲁迅的论雷锋塔的倒掉论雷锋塔的倒掉，结尾只有两个字：，结尾只有两个字：“活该活该！”）二、教育论文写作的审题二、教育论文写作的审题（一）审读材料（一）审读材料审读材料时着眼整体、抓住重点；审读材料时着眼整体、抓住重点；（二）联想类推（二）联想类推:要学会依据材料联想类推，由此及彼。要学会依据材料联想类推，由此及彼。（三）在立意上不要盲目求新（三）在立意上不要盲目求新.