2024高中数学-化归与转化思想.doc

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1、2024高中数学-化归与转化思想一、 考点回顾化归与转化的思想，就是在研究和解决数学问题时采用某种方式，借助某种函数性质、图象、公式或已知条件将问题通过变换加以转化，进而达到解决问题的思想。转化是将数学命题由一种形式向另一种形式的变换过程，化归是把待解决的问题通过某种转化过程归结为一类已经解决或比较容易解决的问题。化归转化思想是中学数学最基本的思想方法，堪称数学思想的精髓，它渗透到了数学教学内容的各个领域和解题过程的各个环节中。转化有等价转化与不等价转化。等价转化后的新问题与原问题实质是一样的，不等价转则部分地改变了原对象的实质，需对所得结论进行必要的修正。应用化归转化思想解题的原则应是化难为

2、易、化生为熟、化繁为简，尽量是等价转化。常见的转化有：1、等与不等的相互转化 等与不等是数学中两个重要的关系，把不等问题转化成相等问题，可以减少运算量，提高正确率；把相等问题转化为不等问题，能突破难点找到解题的突破口。2、正与反的相互转化 对于那些从“正面进攻”很难奏效或运算较难的问题，可先攻其反面，从而使正面问题得以解决。3、特殊与一般的相互转化 对于那些结论不明或解题思路不易发现的问题，可先用特殊情形探求解题思路或命题结论，再在一般情况下给出证明，这不失为一种解题的明智之举。 4、整体与局部的相互转化 整体由局部构成，研究某些整体问题可以从局部开始。5、高维与低维的相互转化事物的空间形成，

3、总是表现为不同维数且遵循由低维想高维的发展规律，通过降维转化，可把问题有一个领域转换到另一个领域而得以解决，这种转化在复数与立体几何中特别常见。6、数与形的相互转化通过挖掘已知条件的内涵，发现式子的几何意义，利用几何图形的直观性解决问题，使问题简化。7、函数与方程的转化二、 经典例题剖析例1、设，（）令，讨论在内的单调性并求极值；（）求证：当时，恒有解析：（）讨论在内的单调性并求极值只需求出的导数即可解决；（）要证当时，恒有，可转化为证时，亦即转化为时恒成立；因，于是可转化为证明，即在上单调递增，这由（）易知。 答案：（）解：根据求导法则有，故，于是，列表如下：20极小值故知在内是减函数，在内

4、是增函数，所以，在处取得极小值（）证明：由知，的极小值于是由上表知，对一切，恒有从而当时，恒有，故在内单调增加所以当时，即故当时，恒有点评：对于证明在区间恒成立问题，常运用化归转化思想转化为证明在区间上恒成立，令，即可转化为在上，这样只需求出在区间上的最小值即可解决之。这种化归转化的思想方法在近几年高考中经常用到。例、设数列的首项（1）求的通项公式；（2）设，证明，其中为正整数解：方法二：由（1）可知，因为，所以由可得，即两边开平方得即为正整数例、 在平面直角坐标系中，已知的顶点和，顶点在椭圆上，则_例、若一条直线与一个正四棱柱各个面所成的角都为，则_解：不妨认为这个正四棱柱为正方体，与正方体

5、的所有面成角相等时，为与相交于同一顶点的三个相互垂直的平面所成角相等，即为对角线与该正方体所成角.故.点评：象这种“特殊与一般的相互转化”在高考的选择题和填空题中经常应用例、已知函数（1）求曲线在点处的切线方程；（2）设，如果过点可作曲线的三条切线，证明：解析：（1）通过求导得出切线的斜率，从而由点斜式较易写出切线方程；（2）由（1）易得过点的曲线的切线方程，曲线有三条切线可转化为方程有三个相异的实数根，即函数有三个零点，故只需的极大值大于零且的极小值小于零。答案：解：（1）的导数曲线在点处的切线方程为：，即（2）如果有一条切线过点，则存在，使若过点可作曲线的三条切线，则方程有三个相异的实数根

6、记，则当变化时，变化情况如下表：000增函数极大值减函数极小值增函数由的单调性，当极大值或极小值时，方程最多有一个实数根；当时，解方程得，即方程只有两个相异的实数根；当时，解方程得，即方程只有两个相异的实数根综上，如果过可作曲线三条切线，即有三个相异的实数根，则即点评：将证明不等式的问题通过等价转化化归为函数的极值问题来讨论，这是近年来高考试题中常出现的一种类型。例、已知函数（）若，试确定函数的单调区间；（）若，且对于任意，恒成立，试确定实数的取值范围； 解析：（）求出的导函数，易得的单调区间；（）易知是偶函数，于是对任意成立可等价转化为对任意成立，进一步转化为在上的最小值大于零，从而求出实数

7、的取值范围。答案：解：（）由得，所以由得，故的单调递增区间是，由得，故的单调递减区间是（）由可知是偶函数于是对任意成立等价于对任意成立由得当时，此时在上单调递增故，符合题意当时，当变化时的变化情况如下表：x0单调递减极小值单调递增由此可得，在上，依题意，又综合，得，实数的取值范围是（一） 选择题： 1. 若函数的定义域为R，则实数的取值范围是A B C D2. 函数的图象关于（ ）A、原点对称 B、x轴对称 C、y轴对称 D、直线yx对称3. 若、满足，则有A最小值和最大值1 B最小值和最大值1C最小值但无最大值 D最大值1，但无最小值4. 若关于的不等式4的解集是M，则对任意实常数，总有：（

8、 ）A、2M，0M； B、2M，0M； C、2M，0M； D、2M，0M5.若不等式x2ax10对于一切x（0，）成立，则a的取值范围是 _ 6. 若，则点的轨迹是A圆 B椭圆 C双曲线 D抛物线（二） 填空题： 7. P（x，y）在直线x2y30上运动，则x2y2的最小值是_8. 在6，4，2，0，1，3，5，7这8个数中，任取两个不同的数分别作为虚数的实部和虚部，则所组成的所有不同虚数中，模大于5的虚数的个数是_ （三） 解答题： 9.已知函数，（I）求的最大值和最小值；（II）若不等式在上恒成立，求实数的取值范围解析答案：1. C 解析：函数的定义域为R，对恒成立。 当时有对恒成立，符合

9、题意；当时，要使对恒成立，必须且，解得。综上，故选C.2. A 解析：函数定义域满足，f(x)为奇数，选A3. B 解析：因、满足，故可设，则，所以的最大值为1，最小值为，故选B。4. A 解析：方法1：代入判断法，将分别代入不等式中，判断关于的不等式解集是否为； 方法2：求出不等式的解集： 4；故选A。 5. 解析：设f（x）x2ax1，则对称轴为x，若，即a1时，则f（x）在0，上是减函数，应有f（）0 x 1；若0，即a0时，则f（x）在0，上是增函数，应有f（0）10恒成立，故a0若0，即1a0，则应有f（）恒成立，故1a0综上，有a 。 6. C 解析：由得，由双曲线的定义知点的轨迹

10、是双曲线。故选C。7. 解析：x2y2为原点与直线x2y30上的点距离的平方，其最小值为原点到直线x2y30距离的平方8.32个 解析：当a0时，b可取6，7；当a0时，从6，4，2，1，3，5，7中任取2个作为a、b，共个，其中不合格的是从4，2，1，3中任取2个共个模大于5的不同虚数共2个 17. 本小题主要考查三角函数和不等式的基本知识，以及运用三角公式、三角函数的图象和性质解题的能力解：（） 又，即，（），且，即的取值范围是 高考数学试题十分重视对学生能力的考查，而这种能力是以整体的、完善的知识结构为前提的。国家教育部考试中心试题评价组全国普通高考数学试题评价报告明确指出，试题注意数学

11、各部分内容的联系，具有一定的综合性。加强数学各分支知识间内在联系的考查，要求学生把数学各部分作为一个整体来学习、掌握，而不机戒地分为几块。这个特点不但在解答题中突出，而且在选择题中也有所体现。 40道巧构导数题)一道巧构导数来比较大小的题目之解答与总结类题演练1：（2013年辽宁大连的二模题，答案D）注意到：f(x)ln(x)+f(x)/x=ln(x)f(x)=x,ln(x)f(x)=x/2+c，令x=1，得到c=-1/2，再补充定义f(1)=1，则f(x)连续，函数图像如下：类题演练2：类题演练3：答案C：变式演练：变式训练：类题演练4：变式训练1：F(x)=xf(x)或令f(x)=x，选择

12、B，变式训练2：变式训练3：解：令F(x)=xf(x)-1，或令f(x)=0，选择B，类题演练5：变式训练1：数学小品文之129:德阳市2015届高三“二诊”考试数学（理）压轴选择题解答(2015-04-01 10:58:55)变式训练2：变式训练3：变式训练4：变式训练5：变式训练6：变式训练7：评注：构造h(x)=f(x)-sinx更好一些。此时，h(x)为奇函数，且h(x)=f(x)-2sinxcosx2f(x)类题演练18：故选择B.类题演练19：令F(x)=(x-1)f(x)Axx-1不等号方向错了C用特值2BF(x)F(x+1)，B项当x=1排除掉，DF(1)=0x1时F（x）0；

13、x0，F(x)递减故选D变式训练1：熊昌进由导数构造函数一例作者：熊昌进变式训练2：类题演练20：构造函数解衡水中学高三调研考试题(2016-01-25 14:53)变式训练：类题演练21：类题演练22：类题演练23：巧妙构造函数破解极值压轴题(2016-03-11 11:43:15)类题演练24：类题演练25：类题演练26：类题演练27：http:/lanqi.org/everyday/16425/有bug，见评论类题演练28：类题演练29：类题演练30：类题演练31：类题演练32：类题演练33：类题演练34：类题演练35：类题演练36：类题演练37：类题演练38：构造函数求解不等式问题类题演练39：类题演练40：类题演练41：构造函数巧解抽象不等式结构联想构造范世祥数学工作室2016，05月09日40