【语文】《庖丁解牛》课后练习 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx
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1、作业练习课程基本信息学科高中语文年级高一学期课题庖丁解牛作业练习一、翻译全文重点字词庖丁为文惠君解牛,手之所触( ),肩之所倚,足之所履( ),膝之所踦( ),砉然向然( ),奏刀騞然( ),莫不中音( )。合于桑林之舞( ),乃中经首之会( )。文惠君曰:“嘻,善哉!技盖( )至此乎?”庖丁释刀对曰:“臣之所好者道( )也,进乎技矣( )。始臣之解牛之时,所见无非牛者( );三年之后,未尝见全牛也( )。方今之时,臣以神遇而不以目视( ),官知止而神欲行( )。依乎天理( ),批大郤( ),导大窾( ),因其固然( ),技经肯綮之未尝( ),而况大軱( )乎!良庖岁更( )刀,割也;族庖(
2、)月更刀,折( )也。今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎( )。彼节者有间( ),而刀刃者无厚( );以无厚入有间,恢恢乎( )其于游刃必有余地矣!是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然,每至于族( ),吾见其难为,怵然( )为戒,视为止,行为迟( ),动刀甚微( )。謋( )然已解,如土委( )地。提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志( ),善( )刀而藏之。”文惠君曰:“善哉!吾闻庖丁之言,得养生( )焉。”二、选择题1.下列各句对文章的阐述,不正确的一项是()A庖丁解牛写了三个阶段庖丁技艺的比较,不仅是庖丁技艺逐渐纯熟的体现,更是其对“道”理解不断深化的体现。无论是“所见”还是“未尝
3、见”,都是需要“以目视”的,而最高境界的第三阶段,则摆脱了视觉的束缚,完全交由“神”来定夺。B文章语言精练而富有表现力。“触、倚、履、踦”四个字活灵活现地再现了庖丁解牛的娴熟技术;比拟庖丁进刀合桑林之舞,中经首之会,有声有色;解牛结束“提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志”的怡然自得神态跃然纸上。C庖丁解牛一文,庄子的本意是要用这个故事来说明养生的道理,用牛体的复杂结构来比喻社会,用刀来比喻人。D庖丁技艺高超的原因主要是三个方面:其一,强调对技术的追求。其二,在反复实践中积累经验,探求规律,运用规律。其三,谨慎小心,尊重规律:“怵然为戒,视为止,行为迟,动刀甚微”,从来不骄傲大意。2下列说法不正确
4、的一项是()A对一些以技艺为职业的人,称呼时常在其名前面加个表示他的职业的字眼。如“庖丁”,“丁”是名,“庖”是厨师,表明职业。B“臣”是指君主时代的官吏,有时亦包括百姓,还可以是官吏对君主的自称。“臣之所好者道也”的“臣”是庖丁的自称。C桑林是传说中商汤乐曲名,“桑林”本是一种大型的、国家级的娱乐活动,性质与祭“社”(谷神)同。经首是传说中尧时的乐曲名。D文惠君,即魏惠王,魏国的第三代君主。魏惠王时期,魏国国都由安邑迁往大梁,其后魏国又称梁国,魏惠王则也称梁惠王。3下列各组句子中加粗词语的意义和用法相同的一组是()A月出于东山之上而刀刃若新发于硎B为秦人积威之所劫 庖丁为文惠君解牛C手之所触
5、,肩之所倚赤也为之小D羽化而登仙提刀而立,为之四顾三、指出下列句子的文言句式并归类。技经肯綮之未尝。而刀刃若新发于硎。何由知吾可也?牛何之?毋吾以也。臣之所好者道也。构怨于诸侯。视为止,行为迟。渺渺兮予怀。恢恢乎其于游刃必有余地矣四、语言表达中央电视台举办的“感动中国”人物评选活动,每年都吸引了无数人参与,所评选出来的人物也感动着整个中国,感动着整个世界。中共中央文明办受此启发,以深情的目光回望我们这个泱泱大国五千年的文明史,推选出了孔子、庄子、屈原、司马迁、李白、辛弃疾、关汉卿、鲁迅等“感动中国”的历史人物。请你参照示例,依据自己对庄子的理解,为其拟写一则颁奖词。要求:讲究文采,评价准确、得
6、体,不少于100字。(示例)选择人物:司马迁颁奖词:身陷囹圄,缘于赤胆忠心;身遭奇辱,在隐忍中默然前行。梦未竟,信念不倒,意志永存!他用血泪和幽愤,著成“史家之绝唱,无韵之离骚”的史记。“究天人之际,通古今之变,成一家之言”,他以山的刚毅和正直书写了中国三千年的沧桑。壮哉!伟哉!中国的“史学之父”司马迁!选择人物:庄子颁奖词:五、文言文比较阅读阅读下面的文言文,完成问题。(甲)序技赠写真李山人(明)吴承恩通州李子北游于淮阴,馆于蒋氏。李子素善貌人,其留于淮也,缙绅国人咸求之貌。其貌人也,十尝得十。或者问曰:“子之于技也,习矣乎?子而貌人,十尝得十,何也?”李子嘻曰:“余非技人也,而游于技;余非
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