三年级下册海底世界.docx

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1、 三年级下册海底世界 海底世界教学设计 其次课时教学设计 教材分析： 海底世界是部编版小学语文三年级下册的一篇浅显的科普学问性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神奇世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。 设计理念： 语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广袤的学问海洋中去。课前，我引导学生进行课外链接探究。在本节课中，主要采纳情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采纳自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的爱好，充分调动他们的学习主动性，激励他们主动参加课

2、堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在开心的学习过程中学会合作、探究，并驾驭相应的学问和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主子 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步相识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写详细的方法。 3凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发酷爱大自然、探究大自然奇妙的爱好。 教学重、难点： 1.感知海底的景色奇异、物产丰富。 2.初步相识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写详细的方法。 教学打算： 电子白板、课件、补充资料 教学时间：2课时 其次课时 教学过程： 一、 复习导入，体会总分总结构： 1.复习生字词 2通过上

3、节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那么，你可知道，大海深处是怎样的吗？（屏幕上出示第一自然段：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”） 你能用书中的一句话来回答吗？（屏幕上出示第7自然段：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”） 3看，课文在第一自然段就向我们提出了问题，而在接下来的26自然段中一一进行了详细描述，在最终一个自然段中又进行了总结，回答了一起先提出的问题。这样的一种总分总的结构须要我们在阅读时好好留意。 4师生合作读一、七自然段。（师问第一自然段，生答第七自然段） 5那么海底究竟是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？这节课，就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个原

4、委吧。 二、精读感悟，感知海底特点： （一）其次自然段： 1（出示大海波涛汹涌的画面） 老师叙述：当海面上波涛汹涌的时候，海底依旧是安静的。（在叙述同时拉动画面，将海面渐渐拉到海底，声音也由巨响渐渐到安静，创设情境） 2 师问：那么，海底是否没有一点儿声音呢？ 生答：不是的。 引读：海底动物经常在窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们听不到而已。假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。 点击播放声音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼”你都听到了什么声音？（生讲解并描述） 3那么课文中是怎么写的呢？找找句子，看看和我们说的有什么不同。（出示句子：“你用水中听音器一听，就能听到

5、各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还似乎在打鼾”） 指名读句子，体会不同（用上了四个“有的”串联，写出了声音的“各种各样”；这是排比的写法。用上了“像一样”，将各种声音写详细写形象了，很有意思。） 4小结：这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告知我们海底有各种各样的声音，冒号后详细地说出都有哪些声音，这样先概括后详细，使句子之间紧密地联系在一起。 5指导朗读：读出海底声音的好玩，同时再次提示“窃窃私语”。（运用白板的聚光灯功能。） 6其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你也用书中的这种句式来说

6、一说。（拉出句式：有的像-一样-，有的像-一样-，有的像-一样-，有的像-一样-） 学生同桌练说，全班沟通，评议。 海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用了一个“”来表示了，这样一来就做到了支配上的有详有略。 7这么多好玩的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似安静的海底还真喧闹，这真是“静中有声”，新奇特啊！那你知道为什么会有这么多声音吗？（海底动物多，补充资料：海底动物有几十万种，物产特别丰富） 8而且，更奇妙的是，在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的。（出示句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急的时候还会发出警报

7、。”）指导朗读。 9现在让我们一同再来奏响这奇妙的海底乐章。齐读其次自然段。 （二）第46自然段： 1默读这三个自然段，看看这三个自然段分别描写了海底的什么？ 沟通：动物、植物、矿物 2自学这三个自然段，看看作者是如何进行描写的。在此基础上，同桌两人选择感爱好的一部分细细品读，沟通自己读后的新颖感受。（学生自学，老师巡察指导） 3沟通汇报（依据学生汇报依次进行教学）： 预设： 动物： 找找这一段是围绕哪一句话来写的？（“海底动物各有各的活动特点。”） 围围着这句话，它写了哪几种动物的活动特点？把这些动物的名称用直线画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、（屏幕出示这些海底动物） 嬉戏：选一选

8、（利用白板拖拉选择功能进行选择） 选择自己最感爱好的一种向大家介绍活动特点（可用书上的句子，也可用自己的话，还可进行表演）。 学生上台嬉戏，沟通，在这过程中引导深化体会，结合观看活动视频，指导朗读： 海参：四米有多长？（四个课桌那么长）请学生走一走，体会距离短。而这么短的距离海参靠肌肉伸缩爬行却要一小时，真够慢的。（指导朗读，读出行动的慢） 梭子鱼：同一般的火车作比较，写出它行动的快速。相识列数据和作比较的说明方法。（板书：列数据、作比较）（利用白板的拖拉功能观看视频，指导朗读，读出行动的快） 乌贼和章鱼：（利用白板的拖拉功能）看视频体会利用水的反推力前进。指导朗读。 贝类：抓住“巴”字，像螺

9、蛳一样，指出它是靠外力行动，体会其独特。 小结：这一段它先概括写出了海底的动物各有各的活动特点，然后围绕第一句话，运用了列数据、作比较、打比方等方法详细写了最有代表性的四类动物的活动特点：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的，给我们留下了特别深刻的印象。 指导分工朗读这一自然段。 其实，还有一些动物，它们的活动也很有特点，请你细致看视频，结合课前搜集的资料，学着文中的样子选择一种也来介绍介绍。要是能用上这些说明的方法就更好了。（学生自由练说，全班沟通，评议） 植物： 指出这一段和前面一段一样，也是采纳了总分的构段方式。 差异：色调、形态。（利用白板的拖拉功能观看视频，体会其景色奇异、物产丰富）

10、 指出在描写植物时，也是抓住了最大、最小这两个典型的藻类来写，突出植物的“差异很大”。 指导朗读。 矿物：（利用白板的拖拉功能进行选择） 抓一个“丰富”，请学生补充资料，体会矿藏的丰富。 指出海底的资源数不胜数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了许多的好处。 齐读这一自然段。 三、总结延长，激发探究爱好： 1学到这儿，你觉得海底是个怎样的世界？（口头填空：海底是个-的世界。） 是啊，我们不得不由衷感叹海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 2面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底，你有什么话想说吗？（沟通感受） 3但是对于海底，人类还没有完全相识它，我们还要想方法去打开这个

11、隐私仓库，这就须要科学，须要志气。一起来读读人类的隐私仓库的最终一节： （出示，齐读：“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么须要一大批具有才智的勇士，运用科学学问的金钥匙去开启这个令人向往而神奇的仓库啊！小挚友立下大志，加紧学习，打算做一个折服大海的勇土吧！”） 4布置作业： 用总分总的结构来写一段话。举荐阅读：人类的隐私仓库、海底两万里。 教学反思： 整节课，我通过多种教学手段的运用，引导学生在爱好中学习。课始的海底世界视频播放，调动其情感体验，激发学习爱好。接着，顺势引出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句中心句。然后，我抓住“景色奇异、物产丰富”八个字

12、，引导学生图文、视频结合，仔细品读第3至6自然段，边读边绽开想象，深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。这也是本课的教学重点之一。 课中，我留意指导学生对语言文字的感悟，尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字。对于海底的“各种声音”，学生理解起来是个难点。课文用“有的有的有的”句式列举出来，每句又用比方的修辞方法对声音进行了描摹。我在教学时，先让学生倾听海底世界的动物发出的各种声音，说说听到了什么？然后出示句子，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，比较他们的不同，从而想象出海底动物还会发出什么样的声音，进行句式训练，想象还会发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习爱好

13、，而且使学生深刻地了解了文章所描写的内容。 海底世界景色的奇异之处比较抽象，而白板互动的教学则让每位学生都亲自领会了一番，文中抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，学生既观赏了海底漂亮的景色，又充分感受了语言文字所描述的意境，从而激发了其长大探究海洋奇妙的情感。 这节课也有许多不足之处，如：课堂教学艺术还应当加强。课后的作业还可以多变些，如：可以出份与海底世界有关的小报，可以画幅海底世界的图画，可以写一首赞颂海底世界的小诗 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页