小学生口语交际能力的培养.docx

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1、 小学生口语交际能力的培养 语文课程标准明确指出：要使学生“具有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。同时在语文课程的阶段目标中也对学生口语交际教学提出了明确、详细的要求。对于初中学生而言，他们在口语交际上有了肯定的基础，但尚有肯定的不足，还不能达到语文课程标准的要求。作为语文老师应当怎样加强培育学生口语交际的实力呢？笔者结合语文教学实践，认为可从以下几方面来入手。一、联系生活创设情境，让学生想说老师创设的口语交际情境应当从实际动身，尽可能贴近学生的生活，学生的日常生活是丰富多彩的，有着丰富的口语交际情境，老师要尽

2、力融于学生的日常生活中，深化了解他们的爱好爱好和活动范围，潜心挖掘和提炼学生熟识而又感爱好的、有价值的交际话题来创设交际情景。不过，生活中口语交际情境并不是全部学生都亲身经验过的，有些情境学生虽然似曾相识，但了解得并不是非常真实。因此，老师教学时可以引导学生通过回忆、联想，或模拟再现生活中的口语交际情境，激发学生的爱好，使学生主动主动地进行口语交际练习。例如学习背影时，笔者设计了一个“诉说亲情”栏目，让学生叙述日常生活中最让自己难忘的亲情，可以是父母的一声问候，可以是一次长谈，也可以是因为学生有切身的感受，生活中的情境就会历历在目，学生就能够主动地投入到口语交际中去。所以，在教学中老师要选择与

3、学生日常生活比较接近的内容，让学生想说，可以说，能说好，从而激发学生进行口语交际的爱好，变“要我说”为“我要说”。二、借助阅读教学进行口语训练，使学生敢说要把培育学生的口语交际融合到阅读教学中，在指导学生阅读的同时，主动进行口语交际训练。或以小组的形式开展探讨与合作，让学生在宽松的环境中说自己想说的话；或让学生置换身份，以他人的口吻进行述说；或以评论员的身份，对其他学生汇报的学习内容进行评价。例如学习故宫博物院时，笔者首先播放课文录音让学生进入课文情境，在情感上使学生得到初步的感受。然后让学生自由朗读，自由表演，自由评说。最终让几位学生做导游，依据布局，确定巡游路途，用简洁的语言介绍参观路途及

4、重要景点，并评议谁当的导游最称职，谁的介绍词最能让人身临其境。一时间学生爱好高涨，纷纷举手，都想获得发言的机会。口语交际与阅读教学的有机融合，将会大大增加学生的信念，使学生敢于参加到口语交际中。三、开展丰富多彩的活动进行口语训练，使学生乐说在语文口语交际中，老师要主动帮助学生巧搭口语交际的舞台，开展丰富多彩的活动来培育学生的口语交际实力。1.引领学生客串主持人角色，来主动训练学生的口语交际实力。老师可以在语文教学实践中，引领学生探讨沟通一些感爱好的话题，比如友情、亲情话题，污染问题，学习是为了什么等，学生轮番担当主持人，带领大家主动沟通话题，也可以把班会让学生自己主持，学生在参加的过程中，各方

5、面的实力尤其是口语交际实力都能得到相应的训练与提高。2.主动开展读书活动，引领学生阅读古今中外的优秀文学作品，以及一些报刊杂志，背诵一些优秀的诗文，开展竞争性阅读，时间一长，学生积累的东西也就多了，“腹有诗书气自华”，学生的口语表达实力就会得到明显加强。3.进行演讲活动，把语文课刚起先的三分钟支配为演讲时间，不固定内容。可以介绍爱好、爱好、特长、家庭、志向追求、人生看法、经验的事情并辅以学生适当的评议。刚起先，学生的评议可能会前言不搭后语，时间一长，从每个小评论员嘴中都能说出一套流利的话来。在此基础上，老师要加大对学生的“说”的要求，从多方面对学生进行严格要求，使学生的口语交际实力不断得到提升

6、，同时也积累了丰富的习作素材。多种形式的口语交际教学，必将激起学生进行口语交际的爱好，使学生在活动中乐于进行口语交际。四、利用作文沟通评改进行口语训练，使学生会说作文沟通评改不仅能够提高学生的作文水平，而且对学生口语交际实力的培育与提高发挥着重要作用，在课堂上对学生的作文进行有目的地沟通评改，既可以使学生观赏到同学的优秀习作，又可以在“评”的过程中无形地提高学生的口语交际实力。在沟通评改的起始阶段，老师要进行必要的引导与示范。可以先教给学生一些讲评的方法，比如作文中心是否明确、能否围绕中心选材、详略的处理是不是妥当、语言的运用是否有特色等等，并作出相应的示范。这样经过老师的引导与示范，学生渐渐

7、地就能够进行作文评改的沟通，进而发表自己独特的见解。另外，学生的口语交际实力的提高不能仅仅局限在语文课堂上，老师还要主动引导学生主动地参加社会生活实践，离开课堂，延长到生活的各个层面，让学生在人际交往中熬炼口语表达实力。总之，在语文教学中老师要联系生活，创设情境，融合阅读教学，开展丰富多彩的语文活动，进行作文沟通评改，来激发学生口语交际的爱好，训练学生的口语交际实力，使学生想说、敢说、乐说、会说。参考文献：1中华人民共和国教化部.全日制义务教化语文课程标准（试验稿）S.北京师范高校出版社，2022.（李素梅 江苏徐州沛县杨屯中学 221612） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页