2024“新课程背景下高中数学待进生的成因与对策研究-”-课题开题报告.doc

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1、2024“新课程背景下高中数学待进生的成因与对策研究 ” 课题开题报告一、课题名称及组织机构课题名称： 新课程背景下高中数学待进生的成因与对策研究 组织机构：1.课题领导小组二、课题的提出的背景和意义（一）背景 1、 当前社会发展状况数学的重要性已被绝大多数学生所认识，但他们对数学学习真正的价值和意义还很不到位，他们仅仅认识到数学基础对于理化等自然学科的学习有一定的关系，数学知识有一定的应用价值。而数学观点、数学精神、思想和方法对于科学研究、生产劳动乃至日常生活的价值和意义，学生的认识十分肤浅，至于数学文化在整个人类文化中所处的地位及其在人类文化发展中所起的作用更是知之甚少，概括地说，学生的数

2、学观存在着严重的偏差。一个人的数学观支配着他从事数学活动的方式，极大地影响着他对数学学习的兴趣、动机和动力，决定着他用数学处理实际问题的能力。因此，了解学生的数学观，并积极地引导他们形成正确的数学观从而指导学生有效地进行学习，获得学习数学的认知体验和情感体验，真正学到应该学到的 东西，是数学教师应该做好的具有深远意义的一项工作。2、传统教学状况 传统教学的弊端主要体现在一味的追求成绩，分数说明一切因而使一部分家长及学生有了“分数万岁，其它白费”的心理，忽视了其他方面的教育和能力的培养。而现在素质教育提倡发展学生各方面的能力，这必将给教育的改革带来革命性的冲击。 3、教育思想背景 进步教育运动强

3、调教育除了要重视培养学生的能力之外，还要重视学生的思维发展，并且必须提供学生自然成熟与发展的学习环境。这就为本课题的研究建立了活动的舞台。（二）课题研究的实践意义与理论价值 学校教育只要存在，待进生问题就必然存在。待进生的人数虽不多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不可忽视的潜在影响和危害，所以待进生的转化有着不可估量的实践意义。在教育教学实践中，我们发现学生在德、智、体、美等方面都表现出不同的能力和水平。有的学生成绩好，但其实际生活沟通的能力差，成为“高分低能生”；有的表现出较好的品质，但却不擅长体育，成为“品优体弱生”；有的在音乐、美术等方面表现出特殊的才能，但学习成绩差

4、，成为“低分特长生”；有的学生智商很高，很聪明，却管不住自己，导致成绩很差，我们称为“自律能力差群体”因此，后进生具有相对性，只有从德、智、体、美等方面来衡量和考察学生，我们才能科学地做出判断与评价。该课题不仅有上述实践意义，还有非常重要的理论价值，因为它倾注了所有研究成员的大量心血，我们都明白，怎样转化后进生是一个难题，转化后进生的效果怎样更是一个难题，我们希望在不远的将来能够准确把握后进生工作的重点，寻找突破口，提高转化的效率；期待我们的研究成果对本地区的教学能产生指导意义，对相邻地区的教学有借鉴意义。三、课题国内外研究的历史、现状和发展动向前苏联教育家苏霍姆林斯基认为“差生”可分为三类。

5、一类属于思维尚未“觉醒”的学生；第二类属于“天赋”面纱尚未揭开的学生；第三类属于“理解力差和头脑迟钝”的“学困生”。日本教育家北尾沦彦的研究表明，形成“差生”的原因可分为三个层次。其中一次性直接因素有：学习活动的失败，基础学力的欠缺，学习方法和教学方法及内容的欠缺等。二次间接相关因素有：性格和智能结构的缺陷，如学习兴趣和学习动机的丧失。三次间接因素有：对学校、班级的不适应，对教师的消极态度等。美国心理学家布鲁姆的“掌握学习”教育理论已被世界各国教育工作者接受，布鲁姆认为“如果提供了适当的学习条件大多数学生在学习能力学习速度进一步学习的机会等方面就会变的十分相似”。这里所说的学习条件就是指学生学

6、习并达到掌握所学内容必须的学习时间，给予个别指导和全新学习的机会。 “多元智力理论”把智力分为：语言智力、节奏智力、数理智力、空间智力、动觉智力、自省智力、交流智力、自然智力等。建构主义学习理论认为：学习活动不是由教师传递智能，而是学生根据外在信息通过自己的背景知识，建构自己知识的过程；它含有四个因素：学生的背景知识；学生的情感；新知识本身蕴涵的潜在意义；新知识的组织与呈现形式。教学中贯彻“因材施教”的教学原则，就是根据学生的实际情况实施教学，根据学生的不同个性、不同条件、不同认识水平采取不同的教学方法。新的高中课程改革标准要求根据学习内容和目标的不同采取多样化的学习方式和现代化的学习手段，使

7、学生成为主动、有个性的过程；教师有责任爱护和培养学生的探索精神，创新精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，促进学生自主学习，独立思考；为学生禀赋和潜能自由，充分的发展创造宽松的环境四、课题的界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新与突破之处（1）课题界定：在课题研究中，我们把“待进生”定义为：非智力型待进生是指智力正常，非智力因素较差，思想表现较落后，发展相对滞后，学习有困难，但需要通过教育者不断耐心细致做工作方可进步转化的学生。（2）目标：对高中数学待进生的问题实施有效干预，探究出一套减少其学习困难程度的办法，找出一条适合普通高中大面积提高待进生的学习成绩的有效途径，促使教师转变教育教学理念，

8、全面提高教育教学质量。（3）内容：对待进生的内部和外部成因进行研究并寻求教与学的有效途径和对策。（4）创新与突破：充分调动学生参与教育教学活动的积极性，体现其学习主体地位，通过发现学生的“闪光点”，寻找“希望点”，挖掘“相容点”来调动学生的积极性。五、研究思路、研究方法、具体措施、实施步骤和预期研究成果1、研究思路：在日积月累的教育教学工作中，通过对待进生的心理问题和学习状况的研究，探求一条帮助学生成材的思路。2、研究方法：以调查法和测试法为主，附以分析法、观察法、个案研究法(以口语报告法为主)和文献参考法等。3、实施步骤通过调查，确定待进生人员并进行备案。根据因材施教原则对待进生进行帮助。根

9、据循序渐进原则，解决待进生存在的心理问题。 4、预期成果通过对待进生心理问题和学习现状的研究，及早发现、及时预防和干预他们的心理问题，使一些学困生该掉不良行为，树立自信心。最终实现“学生成材、家长放心、社会满意”的和谐目标。阶段成果：通过对某一个具体问题（如待进生的成因、待进生的转化、待进生的亮点等）的初步认识，形成子课题的研究成果，并形成论文等。最终成果：收集各个阶段的研究成果，汇总。分析、研究，得出最终成果，形成论文等材料。六、研究计划及其可行性1、从高中生学习困难的内因和外因调查入手,对待进生非智力因素(指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素)如：需要、兴趣、动机、情感、意志、性

10、格等方面和家庭、学校、社会三因素问卷调查。2、针对调查待进生的不同类型，采取不同的研究方法，分析总结出待进生的成因，设计转化对策。3、研究主要采用问卷调查和个别谈话、平时观察等方法，具有极强的可操作性，不会对学生造成负面的影响，相反，可以帮助他们树立自信心并逐步摆脱学习困难的局面。七、研究的进度计划1. 2*. 320* 6（1）确定阶段：以我校现高一年级学生为研究对象，根据高一年价段学习成绩、平时表现及任课老师的评价确定研究对象（每班35人）。（2）调查阶段:依据所确定的待进生，采用问卷调查、教育调查等方法对待进生的心理、他们的家庭教育情况、课堂学习情况进行详实的调查；进行个案谈话，家访。2

11、. 20* 620*2. 12准备阶段:（1）分析调查问卷；（2）总结个案谈话及家访（3）将研究对象分为干预组和非干预组；（4）根据数学学科的特点、课程标准对基本知识和基本技能的要求，编制数学能力测试题(前测和后测)。 3. 20* 12*. 6 实施阶段:根据制定的数学待进生的转化方案，对干预组对象进行实证性研究，首先进行前测，并根椐问卷调查、个案调查及前测的结果找出数学待进生成因，然后运用文献研究法，查阅相关教育书籍，深入学习新课程理念，吸取如给教师的建议、转化待进生的理论与方法等教育书籍中的关于转化数学待进生的相关做法和经验，制定切实可行的转化对策，举办课题沙龙研讨，总结研究的初步经验，

12、记录实施的过程，再进行后测，通过干预组和非干预组前后测的比较，分析研究效果，并根据实验的效果在下一轮研究中适当调整研究的策略、研究的内容和研究的方法。 4. 20*720*.10 总结阶段:收集和整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，写一份有设计、有实施的研究报告。通过这个课题的研究和实施，最后要总结出一份切实可行的转化数学待进生的科学方法 。5. 20&.1120*. 结题阶段：（1）总结实验成果，撰写研究报告。（2）结题。（3）展示，推广研究成果。 八、实施与管理计划1.本课题实施与管理由课题组具体负责。在课题实施过程中，各备课题小组自身的管理工作是完成课题的重要保证。各小

13、组负责人要加强管理工作，按课题组的要求认真完成各阶段的研究任务。2.各课题小组研究方案中的目标和任务细化，定出每阶段的具体目标，对任务进行分工，落实到人，定出时间日程表，定出具体实施方案。3.各课题小组要认真学习乌市“十二五”计划纲要，广泛查阅与课题相关的理论书籍，提高自身的理论修养。4.各小组要做好课题研究的记录，要及时记录研究过程中的心得体会、经验教训、方法效果、典型案例,收集好调查测试、过程评价的各类数据和材料。5.各课题小组要及时地向课题组上报研究小结、阶段性研究报告或论文。课题组定期或不定期进行阶段性检查。6.各课题组成员认真撰写子课题开题报告、结题报告及研究报告与论文、参加自治区、

14、乌鲁木齐市学科成果评比、经验交流展示等各项活动。7.课题组提倡奉献精神，以认真的态度参与课题研究。本课题实行动态管理，如果不能认真完成课题组的相关工作，累计两次未参加课题组组织的课题活动，课题组将辞退不认真履职的人员，并对其参与课题的身份不予认可，不颁发结题证书。浅谈高中数学研究性学习的课题选择数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分，是在基础型、拓展型课程学习的基础上，进一步鼓励学生去探求知识及应用所学知识解决数学的和实际的问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手动脑主动探索实践和师生之间及学生之间相互交流为主要形式的学习研究活动。它以研究课题为载体，使学生通过最基础的研究活动，学会科

15、研的基本方法，并初步形成严谨的科学精神和科学态度。在数学研究性学习的教学中，师生共同建立起平等、民主、教学相长的新颖关系，能营造一个使学生勇于探索、勇于争论、相互学习鼓励的良好学习氛围。数学研究性学习注重问题的解决，但更加关注学生的探究学习过程。用于数学研究性学习的材料，一般是以课题形式为主，一个课题探讨一个专题。对数学研究性学习的课题，既要是学生所学数学知识的综合与实际应用，又要对学生探究和解决问题有较好的训练价值，对高中学生来说，较好的课题应该是学生在生活实践中有体验的数学问题，或者是与当地社会、经济发展密切相关的数学问题。因此在确定研究课题时，不仅由教师提供，而且更要鼓励学生通过对社会生

16、活的观察、调查、思考，抽象概括出数学问题，从而形成研究课题。下面从课题确定的原则和来源两个方面来谈谈数学研究性学习中研究课题的选择。一、确定研究课题的原则1.适应性原则学生是研究课题的研究者和解决者，是研究性学习的主角，因此，研究课题的选择要与学生现有的知识水平相适应，课题的难度要掌握在让学生“跳一跳够得着”，太难或太容易的问题都不宜作为课题让学生研究，选题时要充分利用学生所学知识，使学生通过对一个问题的深入研究，加深对所学知识的掌握和应用，了解科学研究的过程和基本方法。2.问题性原则在选择课题时，不是提供一篇学生没有学过的教材让学生去学习、理解与记忆，而是呈现给学生一个需要学习和探究的数学问

17、题，这种问题往往是一些背景材料，让学生运用所学知识通过数学建模去解决。3.开放性原则数学研究性学习具有最大的时空开放性，要求学生在确定课题后，走出课堂和书本，通过媒体、网络、调查等多种渠道，收集信息资料，选用合理的研究方法，得出自己的结论。另外，由于各人的兴趣爱好、生活经验及学习能力的差异，对课题的理解，研究目标的定位，研究过程和方法的设计，手段的应用以及研究结果的表达可以各不相同。所以，所选课题应该能让学生应用自己已有的数学知识，从不同的角度，不同的层面得到解决。同时，课题解决过程中学习时间的安排，课题切入点的确定，研究方式的选择，结果的表达等方面均要有相当大的灵活度，为学习者和指导者发挥个

18、性特长和才能提供足够的空间，而不能强调结论的唯一性与标准化。4.社会性原则在确定研究课题时，应强调数学与社会生活实际的联系。数学研究性学习课程的主要目标是培养学生应用所学数学知识去发现问题、解决问题的能力和意识，因此，我们在选择课题时，应特别关注与社会发展及人民生活密切相关的数学问题，使学生通过研究课题的研究学习，学会发现问题的方法，培养创新意识和能力，并进一步体会数学应用的广泛性。5.实践性原则实践性是研究性学习的一个特点。数学研究性学习要使学生在解决研究课题的过程中，通过亲身参与社会调查、信息收集与处理、结论表述与分析验证等一系列实践活动，获取亲身参与研究与探索的体验，体会科学研究的全过程

19、，并使他们逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，激发他们探索、创新的欲望。二、数学研究课题的来源1.深入研究教材，从教材中取得课题数学教材是研究课题的重要来源，新编的高中数学教材(练习部分)已经为我们提供了大量的研究性学习的课题。如果我们注意挖掘教材，就可以从中找到很多适合学生探究的课题。这些课题的特点是学生利用近阶段所学数学知识，通过探究与合作，教师作适当的指导，都能很快得到解决，具有“短、平、快”的特点。2.结合生活、联系社会实际选择课题数学的应用是广泛的，要鼓励学生从生活实际、生产实际中把实际问题提炼成数学研究课题，引导学生“留心观察，处处皆数学”。也可由教师选编一些

20、与社会、生产、日常生活密切相关的研究课题供学生选择解决，这些课题既要有一定的实用价值，又要有一定的趣味性，以吸引学生进行研究探索。例如以下的一些课题：(1)去银行存钱，存五年期和一年期的年利率是不同的。请学生调查银行存款利率，然后解决以下问题：甲、乙两人在同一天各去银行存入1000元钱，甲存为五年期，乙存为一年期并在每年到期时领取本息后一并再存为一年期，每次领取时要交纳20%的利息税，问五年后，甲乙两人谁的收益大，两人的本息合计金额差是多少？(2)在一条生产流水线上有5台机器工作，它们间隔的距离是相等的，我们要在流水线上设一个检验台，零件经检验合格后才能进入下一道工序，若5台机器的工作效率相同

21、，问检验台应设在何处，可使移动零件所走的路程之和最小？如果是n台机器呢？如果这些机器的工作效率各不相同呢？(3)调查报亭卖报情况(进价、售价及卖不出去而退回每份报纸赔钱多少)，统计一个月的销售情况，为报亭主人决策，使之收益最大。(4)调查保险公司养老保险险种及分红方法，某人在40足岁时参加保险，或将应交保额逐年存入银行，假设此人预期寿命为75足岁，请你对这两种投资方式进行比较，确定此人是投保收益大，还是存银行收益大。(5)叫做“黄金数”，一个矩形的宽与长之比为黄金数的叫做“黄金矩形”，这样的矩形看起来比较美观，因此有人认为一般的报刊版面的宽与长之比是黄金分割比，请你去学校阅览室实地测量10种报

22、纸杂志的宽与长之比，找出它们的比值大致是什么数，为什么用这个数？(6)现在很多人家都安装了太阳能热水器，请你用所学的数学、物理、地理知识说明在各个不同季节，热水器安放的倾斜角为何值时，可使正午时阳光直射热水器，从而取得最大热效率。根据你的研究，你可以向热水器生产厂提何建议？3.由学生自行提出问题，确定课题高中学生已有一定的观察力和想象力，一旦他们研究问题的积极性被调动起来，他们观察事物、提出问题、解决问题的能力往往超乎教师的想象。以下几个问题就是由学生通过观察生活、总结提炼而提出来的：(1)节假日随父母去超市购物，去收银处付款时往往要排很长的队，如何合理安排收银机，使顾客排队时间最短？(2)商

23、店经常打出打折的招牌来吸引顾客，“打折”背后究竟有什么奥妙，进价和原价到底是多少，调查进价和原价，计算“打折”后的实际利润是多少？(3)居民住宅区中两幢楼房之间的距离为多少时，可以使每幢房子底楼在冬季每天10点到下午2点能晒到太阳？(4)下雨天用各种不同的容器收集雨水，分别计算降雨量，与气象台的预报作比较。(5)足球运动员在射门时，面对对方守门员，射门时的角度、球速与守门员扑球时的移动速度有何关系，能将球射入球门？对学生提出的问题，需要教师从可行性、实用价值等方面进行分析指导，以防不切实际。但要以鼓励为主，对目前限于知识结构暂时无法解决的问题，可让学生提出解决问题的设想，切不可轻易否定而打击学生的积极性。有的课题可适当增加条件，以使课题更切实可行。在实施数学研究性学习时，课题可以在课堂上或课外布置给学生，让学生在课后进行探究学习，收集信息资料做研究，可一人研究，也可以几人合作，教师可作适当的点拨指导，然后在课堂上进行交流，教师主要是做听众，也可发表意见、见解或提出疑问，不要追求结论的完美，要重视学生的参与过程。