浅谈初中语文教学策略.docx

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1、 浅谈初中语文教学策略 【中图分类号】G434 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2022）08-0080-01一、把好从小学到初中的过渡关把握好从小学过渡到初中作文的过程至关重要。由于小学阶段的作文以老师手把手地辅导为主，学生基本上按老师讲解并描述的内容进行写作，顺着老师所讲的思路去发挥就可以顺当地完成写作任务了。写一些身边的人和事，学生都是同一个口吻，有些文章简直是一个模子制作出来的，写读后感也是同样的感受。应用文也是生搬硬套的，所以个体改变不大。而到了初中阶段，随着书本学问和生活学问的积累，学生的头脑起先活跃起来了，他们的逻辑思维实力增加了，个体改变较大。到了这一阶段辅导

2、方式自然不能像应付小学生那样了。何谓学问?学术界早有共识：人类相识自然和社会的成果或结晶即谓学问。为了更好地了解自然和社会，我们可以发动学生收集一些相关的资料，让他们增长见闻，开阔视野，同时还可以提高他们信息的搜集和处理实力。老师可以引导学生通过阅读提高鉴赏水平和对作品的评论实力，做到主题突出，独立思索，能发表自己的见解口头表达是初中阶段作文训练的有效方法写讲稿、登台演讲、群体答辩，各抒己见，集思广益，是语言和思想沟通的很好渠道。这些活动有益于写作技术的提高。这正如最近版的科技哲学十五讲一书中论述的：“技术须要肯定的学问作为前提和基础，但技术本身也可以看成一种运用性学问。”当学问和技术融合在一

3、起时。就能使作文由“难”变“易”二、让学生从现有的学问动身去写常言道：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”一般说来儿童少年的大脑发育差异是很小的，智商值极高极低者分别仅占总数的微小比重。对于初中生来讲，他们的阅读面还是有限的，他们除了语文教材和几本优秀作文外，很少有机会能看到一些课外读物。所以，写文章对他们来说是很单调乏味的。那么怎样解决这一难题呢?我看不妨从以下几个方面去试试。首先。对教材内容进行深化，把现成的文章进行改写，根据自己的意愿写出自己的观点，发挥个体的独创性，也可对现有的文章进行续写，写出故事情节的转变，由喜剧变为悲剧，或由悲剧变为喜剧。其次，对教材内容进行概括，把现

4、有的文章进行扩写和缩写。小学阶段老师着重强调详写，要把文章写得越具体越好，所以学生扩写文章并不难。但是我们现在要求学生对文章进行缩写，这就是一个新的题目了，他们往往难以驾驭。要把长篇大论缩写成文言式的只言片语，假如不下点工夫是难以做到的。从现阶段看，把文章写得短小精悍也是很有经济效益的。如某产品的介绍、某一科学技术的介绍、某一事情的经过和结果等等，有时往往要求简略地加以阐述。所以提倡学生对现有的文章进行缩写比扩写更为重要。只有这样才能使学生的写作水平由“浅”到“深”发展。三、让学生从现状的生活实践中去挖掘整理材料要辅导学生从现实的生活中去挖掘整理写作材料。从题材来看，传统的小说、戏剧等都是写帝

5、王将相、才子佳人、神仙鬼怪等。大多比较讲究情节性和传奇性，不擅长刻画人物的心理。现在我们要求学生从一般的人和事中去发觉和体悟人性、人生的哲理性，进行超越性的命题，写作中强调注意刻画人物的灵魂，深掘精神上和心理上的题材，要求实话实说，初中生写文章的题材除了书本学问外，其余部分靠的是从日常生活整理出来的，也就是学生耳闻目睹，或亲身经验过的。这是活生生的东西。因各个学生的境况不同，感悟不一样，所以得出的结论也不相同。但是个人的意志，通过一段时间的实践检验，最终还是会判定谁是谁非的。因为人们在实践中总是活动的参加者，一个人的行动不是盲目的行动，总是有肯定的思想、肯定的理念指导的。这思想，这理念，也不能

6、盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威的指示”，那就要在实践中培育自己的推断力。所以让初中生结合自己的生活体验开拓思维，寻求真理，是作文的一项重要任务。让学生对平凡的人，或平凡的事进行探讨，让他们各抒己见，不求统一答案，然后写出自己对某种现象的不同看法。这样也能收到肯定的写作效果。还有收集有关的资料，全面地了解某人或某事在中国历史文化中所占的特别地位，发表自己的见解。再通过写论文的方式把自己的观点阐述清晰，也是一种很有效的作文训练。这样做会使学生的文章由“空”变为“实”。四、扩大学问面，开阔视野为了写作必需扩大学问面，开阔视野，必需先开发大脑。作文其实是一个信息加工形成学问。结构提升意

7、义建构外化作用的过程。由信息、学问、观念、理论、才智结合在一起的。在这个过程中，信息是形成学问（狭义）的原材料，学问（狭义）是对信息的加工，观念和理论是在情感和理性两个层面上对学问（狭义）的结构化提升，才智是这种加工实力和水平的体现与度量。辅导学生作文就要引导学生如何开发信息资源，如何筛选加工信息，怎样对加工成果进行结构化提升。所以，没有信息，无以谈学问。要学生有新的相识，首先要扩高校生的视野。现在除了课堂教学外，网络阅读也给学生供应了丰富的学习资源。关键是开发何种信息资源，教化者必需心里有底儿。我们把这底儿摊给学生，他们才会对现有的信息进行筛选加工。从实践中来，又到实践中去。学生只有通过自己的努力，使思想得到了升华，这样写文章才会得心应手。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页