课文《木兰诗》教学设计.docx

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1、课文木兰诗教学设计【教学目标】、知识与能力： 文言词汇积累； 品味诗歌的传奇美、形象美、语言美； 背诵诗歌。、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。、情感、态度、价值观：深刻领会木兰保家卫国的热情，领会“国家兴亡，匹夫有责”。【教学重点】诗歌传奇美、形象美、语言美的探索。【教学理念】以讲述、品味、朗读为主的板块教学模式。【教学步骤】、导语引入：由穆桂英（有男子刚健的巾帼英雄）、西施（集娇美女儿于一身的美人）形象引入刚柔相济的女子木兰。（板书课题）、初读诗歌，理解大意： 自由地、大声地朗读，要求读准字音。 点读注释，理解诗歌大意。、讲述传奇美： 默读课文，用字完成每节大意：第一、二节：决定代父

2、从军；第三节： ；第四节：十年征战生活；第五节： ；第六节： ；第七节：比喻作结，解答奥密。（第三节：准备出征，奔赴战场，第五节：还朝辞官，第六节：还乡团聚） 主题探索：讨论：下面对木兰诗主题的概括，你认同吗？ 赞颂劳动人民出生的妇女英雄； 反映人民对和平生活的向往； 歌颂尚武精神。 繁简处理探索：讨论：作者七节诗是否平均用笔，哪些详、哪些略？为什么？（备忘：反映美好心灵的内容不惜笔墨，残酷的战争一笔带过）板书：得当的.详略处理（依据主题需要） 讲述传奇故事，要求： 理清文章脉络。 体现主题。 详略得当。、品味形象美： 根据提纲，找出诗歌原句或用自己的语言品味人物形象。娇美女儿 勤劳善良淳厚质

3、朴热爱亲人巾帼英雄 坚毅勇敢机敏活泼报效祖国 小结板书：丰富的人物形象。 画木兰：分组画女儿妆、巾帼妆的木兰。、朗读语言美： 品味下面诗句，说出句式特点，从诗中找出类似诗句： 问女何所思，问女何所忆。（复沓句） 爷娘闻女来，；阿姊闻妹来，；小弟闻姊来，。（排比句）（备忘： 旦辞爷娘去，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 东市，买长鞭。） 小结板书：独特的语言风格（民歌：反复咏叹、反复铺陈） 朗读品味。、迁移阅读：孔雀东南飞（节选）十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心四常苦悲。君既为府吏，守节情不移。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故妒嫉嫌迟。非为织布迟，君家妇难为。妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。 解释下列词语：守节情不移（ ）妾不堪驱使（ ）便可白公姥（ ） 你认为诗中主人公的性格是怎样的？ 按原文回答： 描写主人聪明能干的句子是： _ 描写主人自尊的句子是：_【板书设计】木兰诗一、传奇美 、得当的详略处理二、形象美 、丰富的人物形象三、语言美 、独特的语言风格5