古诗《赠汪伦》教学设计及教学反思.docx

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1、古诗赠汪伦教学设计及教学反思李白是我们知道的最潇洒的古代文人，这三篇七言绝句，分别为留别诗赠汪伦，寄远诗闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄和送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。虽然题材不尽相同，但是却表达了李白对朋友的一片赤子心肠。一、教材简析人教版语文第三册课文赠汪伦是一首流传千古的送别诗，诗中描述的“李白”“汪伦”“桃花潭水”“踏歌声”“将欲行”“送我情”等构成了一幅有声有色、有形有情的写意画：桃花盛开，潭水轻漾;轻舟欲行，踏歌声起。二、教学目标1.正确、流利、有感情地诵读、背诵古诗。2.能凭借课件和小组合作读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情，并以此促进学生有感情地朗读课文。3.初步感受中华古诗文的博大精深

2、，让学生喜爱中国古典文化，促进中华经典诵读活动的开展。三、教学重点1.有感情地诵读、背诵古诗，体会诗人李白与朋友之间的深厚情谊。2.理解句子“潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义及其所运用的修辞手法。四、教学准备多媒体课件。五、教学过程(一)谈话导入师：同学们，中华经典诵读活动在我们学校已开展多年了，你在活动中有哪些收获?本学期你背了哪些古诗文?请你把最近背诵的诗文念给同学们听。(师指名背诵)师(评点、引入)：的确，一位好的诗人就像一位好朋友，他能告诉你什么是高山流水般的友谊，告诉你无欲则刚、见贤思齐的人生哲理。古诗文可以给我们提供一个自由想象的空间，寄放心灵的处所。下面这首脍炙人口的诗歌赠汪伦

3、，也许有的同学已经能背出来了，但你们知道这首诗主要写的是什么?表达了诗人怎样的思想感情呢?今天，我们就来进行具体的学习。【设计意图】教学从经典诵读活动入手，与学生前期的学习积累建立起联系，激发学生的学习兴趣。(二)正确、流利地朗读古诗，尝试背诵古诗(课件展示古诗赠汪伦，师引导学生自学生字，并尝试将古诗读正确、顺畅)师：能够将古诗读正确、通顺的同学，请站起来读一遍。(抽举手学生读，读后让其他学生评点)师：“三人行，必有我师焉。”大家作点评时首先要善于发现别人的长处，学会赞美别人，然后将自己的建议得体地告诉他。师：试一试将古诗背出来。(三)解读古诗，体会情感1.小组交流，提出问题。师：通过诵读和背

4、诵，大家有没有读不懂的地方?小组交流，总结在读古诗中遇到的共同问题。(四人小组交流)师(出示关键字词)：“赠”“忽闻”“踏歌声”“不及”分别是什么意思?2.介绍“汪伦”及诗歌的写作背景。师：唐代诗人李白一生既喜欢作诗，也喜欢喝酒和游历名川大山。汪伦是安徽泾县桃花潭附近的一位村民，曾做过县令，他对李白的才学十分钦佩。有一回他听说李白到了安徽，便想邀请李白前来作客，但是又担心李白不肯来，于是想出了一个妙计。他修书一封托人送给李白，李白拆信一看，上面写道：“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好饮乎?此地有万家酒店。”李白早听说汪伦是一方豪士，便欣然造访。见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的

5、。”汪伦笑道：“桃花者，一潭之名也，并无桃花十里;万家者店主人姓万也，并无酒店万家。”此时的李白方知“上当受骗”，但是他却哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事!”此后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人兴趣相投，成了好朋友。临别时，李白即兴写下赠汪伦这首流传千古的七言绝句。3.分组讨论，解读古诗。(课件演示：诗人李白将要乘船离开时，好友汪伦在岸边踏步和乐送别的情景)师：分组讨论你是如何理解“忽闻”“踏歌声”等词语的意思?这两个词该怎样读更能传达词的意蕴呢?师：分小组读诗，看看哪一组读得更好。【设计意图】教学通过对诗歌写作背景的介绍和课件展示，充分调动学生自主探究和相互合作的积极性，引导学生初步读懂和读好古诗。4.理解诗句“桃花潭水深千尺、不及汪伦送我情”的含义及其所运用的修辞手法。师：“深千尺”是什么意思?潭水真的有千尺深吗?这是用了什么修辞手法?师：“不及”是什么意思?师：“送我情”是什么意思?师：整句话用了夸张和比喻的修辞手法：虽然桃花潭的水很深，但是潭水远远比不上汪伦对“我”的情谊深。诗歌把这种抽象的感情具体化，令人感到形象可感，增加了古诗的亲切感。师(引导)：李白的诗歌常运用夸张的手法、丰富的想象增强诗歌的感染力。诗歌中的夸张常与新奇的比喻连用，尽管超越现实，却又合乎情理。因此，他的诗歌成了浪漫主义思想的典范。 4