PBL教学法在肿瘤科临床实习教学中的应用效果研究.docx

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1、PBL教学法在肿瘤科临床实习教学中的应用效果研究 组织探讨以及内容记录等事宜。首先，构建问题。老师须要切实依据循证医学课程相应教学大纲进行问题的良好构建，并设定多样化的问题答案，问题解决的最终答案并非是单一的也没有固定正确答案。然后带着问题自主进行学习。学生针对老师设定的问题在自身小组中进行自主探讨，小组组长制定探讨安排并进行组员分工，通过网络资源、实际期刊资源或者是教材资源等多途径进行问题资料的良好搜集，在此基础上结合搜集到的相关资料起先自主探讨。随后集中探讨。老师须要在当天授课之前通过较短时间对相关观念以及探讨进展予以简要概述。之后各个小组就问题的探讨结果选择相应的代表进行发言，此外其他小

2、组可以共同参加进去，老师在此过程中对集中探讨予以良好指导。最终，总结教学结果。老师须要对各个小组存在较大争议或者是共性的问题进行有效总结以及分析，并对各个小组实际学习状况予以点评，激励学生接着努力。全部学生分别在学习前及学习后予以理论学问及临床操作考核。 1.3统计学分析 采纳SPSS20.0统计软件对两组实习生考核成果进行数据分析，数据用均数标准差表示；首先进行方差齐性检验，若方差齐，则进行t检验，否则用校正t检验。检验水准=0.05。 2.结果 实习考核阶段，试验组理论与操作考评成果都明显好于比照组，两组数据比较差异有统计学意义。具体结果见表1及表2。 3.探讨 本次教学探讨，试验组理论与

3、操作考评成果都明显好于比照组，两组数据比较差异具有统计学意义。由表1可以看出，在学习前理论考试的成绩对照组是优于实验组的，且两组理论成绩有统计学差异。经过学习后予以考核，实验组的理论成绩明显高于对照组。本研究结果证明，针对肿瘤科临床实习的教学方面采用PBL教学方法是切实有效的，尤其对于学生理论水平的提高具有明显效果。PBL教学法最早由美国的神经病学研究教授Barrows在1969年创立，现今逐渐变成国际十分流行一种教学手段，其注重将学生主动学习作为主要内容，将解决问题作为核心内容，经多渠道调动起学生高水平的思维。由教师选取代表性病例，凭借学生自身学习、讨论与教师启迪引导总结收获新知，同传统填鸭

4、教学模式相比，可促进教师和学生间交互更为流畅，加强学生自学能力与探索能力的培养。可以明显加深教师与学生授课时的互动性，并且学生间的交流与讨论可以加深对学习内容的记忆。因为肿瘤学学习内容是相对比较枯燥，而且初期诊断起来难度也比较大，疗效不明显，因而很容易打消学生的兴趣与积极性。结合PBL教学法给学生构建起主动、轻松学习环境，让学生通过讨论过程对自身不正确概念观点予以及时纠正，尽量将问题当场解决，而且解决问题途中，学生自主性与积极性显著提升，学习也变得更为积极。本次实验结果表明，在肿瘤科临床实习的教学当中采取PBL教学方法对大部分学生来讲是可行的。 循证治疗与综合治疗为肿瘤治疗当中最為主要两大观念

5、，如今肿瘤治疗方面不乏存在不规范治疗的状况，当中最为主要缘由在于医生缺少循证医学与综合治疗的观念，太过注意本专科治疗却忽视肿瘤多学科施治，或是给患者阅历治疗却不根据科学临床试验数据，这皆会让肿瘤病人的治疗缺少科学有效性。而结合PBL教学方法，老师围绕循证治疗与综合治疗这两大观念将关键问题提出，学生再借助互联网技术搜寻、探讨，并将答案汇总，这样对于循证医学与综合治疗理论应用相识会更加深刻，经过分析典型病例，使循证治疗与综合治疗理念深深扎根在学生脑海中，学生将来无论是否从事肿瘤专业的工作对学习内容均不易遗忘，对于肿瘤规范治疗，给病人供应更为优质的服务具有深远理论和现实意义。通过问卷调查方式了解，发

6、觉其中约80%学生指出PBL教学方法对于肿瘤循证治疗与综合治疗意识培育效果是非常显著的。本探讨表明，大力提倡肿瘤规范治疗的医学领域，PBL教学法是值得肿瘤学教学人员予以开展应用和进一步探讨探究的教学方法。 综上所述，在肿瘤科临床实习的教学中，应用PBL教学方法，可以显著提升肿瘤学实习的教学效果，明显提升学生的理论与操作考评成果，加强学生的病例分析实力，调动学生主观能动性和主动性，同时明显增加学生的循证医学与肿瘤综合治疗的理念，提高学生的诊疗水平，使其迈入工作岗位后更好地为肿瘤患者供应服务，促进医患关系的和谐发展，具有重要的教学应用价值。 参考文献： 1任庆兰，吴永忠，陈晓品.肿瘤学教学中多种教

7、学法的应用体会J.现代医药卫生，2022，17. 2郭贵龙，胡孝渠，张筱骅.CBL与PBL教学模式在肿瘤外科学教学中的应用探究J.山西医科高校学报，2022，06. 3吴穷，苏方.以案例为基础的PBL教学法在临床肿瘤学教学中的应用探讨J.中华全科医学，2022，05. 4李培民，马慧芬.PBL教学法在介入放射学教学中的应用价值J.科技展望，2022，30. 5周洋，张振，刘志云.MDT模式下PBL教学法在骨肿瘤疾病临床教学中的应用J.医学探讨与教化，2022，04. 6何乐民，谢晋东，韩丰谈.基于PBL理论的医学物理学专业试验教学模式探究J.中国医学物理学杂志，2022，04. 7王晓立，孔颖

8、泽.以问题为基础的教学法在放疗科临床实习教学中的应用J.江苏卫生事业管理，2022，05. 8黄柳，葛树旺，张鹏.PBL联合微信平台教学在武汉市某医学院肿瘤临床教学中的实践J.医学与社会，2022，10. 9许梅，胡静.以问题为基础的教学方法在肿瘤放疗临床教学中的应用J.农垦医学，2022，01. 10王于理，巩平.PBL教学法在临床肿瘤学教学中的应用J.农垦医学，2022，03. 11侯昌龙，周春泽，成德雷.PBL教学在住院医师介入放射学教学中的应用J.安徽卫生职业技术学院学报，2022，06. 12张肖，肖越勇.“PBL-Seminar”教学模式在介入放射专业人才培训中的应用与实践J.中国介入影像与治疗学，2022，04. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页