初中英语课堂教学用语.docx

《初中英语课堂教学用语.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语课堂教学用语.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 初中英语课堂教学用语 摘要：随着新课改的施行，以往的教学模式暴露出的弊端越来越多，对于初中英语老师来说，主动探究一套行之有效的教学方法已经燃眉之急。构建一个充溢生命力，师生、生生互动的课堂教学运行体系，受到了老师们的广泛关注。而互动式英语教学已经成为老师们的共识，成为时代发展的必定。本文通过简洁介绍互动教学的内涵、课堂运用、留意的问题及意义等方面，希望能为初中英语教学尽一点绵薄之力。关键词：互动教学 内涵 运用 意义始终以来，我国的初中英语教学在传授学问方面取得了显著的成果，但同时也存在着一些弊端，如在传统的初中英语教学模式中，往往是老师自己唱独角戏，而学生很少参加其中，这不仅忽视了作为独立

2、的且处于不同状态的师生个体在课堂教学过程中的多种须要和潜能，而且还忽视了作为共同活动体的师生群体在课堂教学中出现的多边、多层的交互作用。同时，学生的爱好、爱好、特长、个人经验等都不相同，在许多方面班上学生的学问和技能都处于不同的水平，学生之间在不同方面的差距使得他们之间的沟通成为必定。因此，不论是从师生还是从生生关系上来说，找寻一种既能体现老师的主导作用，又能发挥学生主体性的教学模式显得尤为必要，同时兼有这两个特点的互动教学模式受到初中英语老师的青睐。下面就一些课堂互动活动进行简要说明。一、互动教学的内涵大部分学者认为，互动不仅存在于口头语言中还存在于书面语言中，并且互动已成为人们生活在集体中

3、的一种功能，所以人与人之间必需以互动的方式相互影响。所谓互动式教学，就是师生之间以及生生之间进行的一种心灵的沟通，把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程，同时它通过优化“教学互动”的方式，产生教学共振，强化人与人、人与环境的交互影响达到提高教学效率的一种教学结构模式。这种教学模式在教学活动中使教学双方都发挥自身主观能动性，以创建和谐的互动氛围。二、互动教学的教学运用互动式英语教学模式是以训练学生思维为核心，以老师启动为前提，学生自学为基础，小组合作与沟通为主体，老师评价为保障,实践创建为目标的一种新型课堂教学模式。1.前提老师启动。老师假如想在教学中调动学生的学习主动性

4、，不能光靠讲道理，还要激发学生的学习爱好。苏霍姆林斯基说过：“全部智力方面的工作都要依靠爱好。”爱好是人们主动相识事物或关切某种活动的心理倾向，是推动学生探求学问获得实力的一种剧烈欲望。老师只有让自己的英语课生动，才能让学生产生爱好。那么，老师怎么样才能让自己的课吸引学生呢？对于初中英语老师来说，归根究竟就是能否营造一种和谐的教学气氛，达到师生互动，又能重视情感沟通，促进教学实效的教学方法，所以老师必需在教学方法上好好做功课。在互动教学中，老师要针对不同课文的特点，选取不同的切入点，对于较难理解的课文，老师要先介绍一些背景学问，为学生扫除障碍，这样会让学生有一种亲切感和爱好。2.基础学生自学。

5、“学起于思，思源于疑。”这里的“思”和“疑”都是要求学生要有独立的思索和质疑时间，体现在教学中就是要学生能去独立思索、质疑问题。这样不仅可以培育学生的思维实力而且还可以培育创建力。对于学生来说，可以发觉问题，思索问题，为后面的小组学习做好打算；对于老师来说，老师可从中视察学生怎样学习和找出学生在学习中的难点，以便更加有针对性地讲解。3.主体小组合作与沟通。合作的意识和实力是现代人所具备的基本素养。在教学中，学生要学会与同伴合作完成指定任务。因此，老师要依据学生的学习状况合理划分教学层次，进而划分合作互动学习小组。划分要有科学性和好用性，只有这样，才有利于初中生身心发展的须要。一般状况下，老师划

6、分的小组成员要在实力、性别、阅历等方面有互补性和异质性，这样小组每个成员不仅都能看到自己的闪光点，为自己的成长与进步设定更高的目标，而且也能从他人身上看到自己的不足，取长补短。4.保障老师评价与检测。老师评价是为了使学生更好地发觉自己在活动中的缺点，以便下次进一步提高。老师进行评价要全面，要坚持激励为主、打击为辅、表扬为主、指责为辅的原则，这样学生才有下次参加活动的主动性。老师检测最好的方法就是课内练习题，可以把预先打算好的习题拿出来给学生练习，并让学生相互批改。在这个过程中，学生不仅了解自己这堂课没有消化的学问，而且老师也发觉了学生的难点和易错点。三、互动教学中老师应留意的问题1.努力构建和

7、谐师生关系。在以往的英语教学中，老师讲授什么，学生接收什么，往往达不到志向的效果。在课改精神的指导下，互动式英语教学要求转换师生关系，要求在师生之间建立一种同等、民主、和谐的关系。老师带着为学生服务的意识讲授每一堂课，倾听学生的心声，敬重学生，只有老师从过去的学问传授者转变为学生学习实力的培育者和学生人生的引路人，才能发挥学生学习的主体地位，进而发挥学生的一切潜能。2.变更评价标准，激励为主。学习成果始终以来都是老师和家长评价学生的主要标准，认为学生分数高就是对学问驾驭娴熟，这种错误的相识往往忽视学生在其他方面的潜能。所以老师应变更评价标准，激励学生其他潜能的发挥。四、互动教学的意义1.有利于

8、学生学习爱好和自信的树立。互动式教学通过老师设定目标，完成环环相扣的任务，使大脑时刻处于兴奋状态，集中学生的留意力,增加学生学习的安排性,激励学生学习的爱好。通过老师适时的评价，对学生完成任务的状况予以确定，使学生拥有胜利感，这会在潜移默化中激发学生的爱好，树立学好英语的自信念。2.有利于学生实力和素养的培育。互动教学突出学生自学、学生探讨和小组沟通的教学模式，充分调动了学生学习的主动性和主动性，让学生去发觉问题和探讨问题，增加了学生的思维实力。同时学生通过完成老师的教学目标和任务反复熟识材料、理解材料，完成阶段性的任务，在以个人自学为基础，学生互动为主体的条件下还有利于培育自主学习的品质。3

9、.有利于团队合作精神的培育。互动教学在注意学习主体进步的同时,还强调让学生学会合作,特殊是以小组为单位的嬉戏、竞赛、辩论等活动,让学生相识到小组的胜利是依靠小组成员的共同努力，让学生意识到合作的重要性，有利于形成互帮互助、团结协作的学习氛围。总之，英语作为一门特别的学科，与其他学科有某些相像之处，但是它作为一个实践性很强的语言学科，须要更多的沟通与合作，所以更须要老师在课堂上正确地引导学生表达和表现自己，这就要求老师有一套能激起学生爱好的教学方法。互动教学模式虽然现在被许多老师运用，但是怎样才能发挥最大的作用，还有待老师去细细摸索。我信任在课改精神的指导下，只要我们敢于不断改进和创新，将会探究

10、出更多、更好的教学方式来用于教学，让老师和学生受益匪浅，培育出一批优秀的学生服务于社会。参考文献：1 徐琴琴，王京.初中英语教学中开展合作互助学习的探究J.考试周刊，2022（3）.2 韩炳华.“互动式”英语阅读课教学模式初探J.教学与管理，2022（4）.3 李俊英.初中英语课堂小组活动模式探讨J.教化导刊.4 李萍.互动教学在初中英语课堂中的运用J.新课程学习，2022（9）.5 许江红.初中英语互动教学的必要性J.外语教研.6 高永宏.英语课堂“沟通互动”教学的探究与实践J.教化探究，2022（10）.（责编 潘冰） 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页