【课件】Unit+5Reading+for+Writing+说课课件人教版（2019）必修第一册.pptx

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1、Textbook:人教版高中英语必修第一册Unit5LanguageAroundTheWorldUnit5LanguageAroundTheWorldWriteablogaboutEnglishstudyWriteablogaboutEnglishstudy1 指导思想指导思想2目录CONTENTS3456 文本分析文本分析 板书设计板书设计 指导思想指导思想 学情分析学情分析教学目标教学目标+重难点重难点 教学过程教学过程PART 1指导思想指导思想指导思想英语课程应当以主题为引领，以英语课程应当以主题为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策

2、略，化知识、语言技能和学习策略，以解决问题为目的，培养和发展以解决问题为目的，培养和发展学生的逻辑、批判和创新思维。学生的逻辑、批判和创新思维。六要素整合的英语课程内容六要素整合的英语课程内容英语课程目标的整体转变英语课程目标的整体转变关注学科育人价值关注学科育人价值关注学生思维发展（从低关注学生思维发展（从低阶思维向高阶思维发展）阶思维向高阶思维发展）关注核心素养落地关注核心素养落地英语课程具有工具性和人文性英语课程具有工具性和人文性双重性质。就人文性而言，英双重性质。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。文素养的任务。因此，教师在教学中要充分重因

3、此，教师在教学中要充分重视如何提高教学的人文性。视如何提高教学的人文性。一、指导思想一、指导思想二、文本分析二、文本分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标及重四、教学目标及重难点难点五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计七、教学设计特点七、教学设计特点指导思想英英语学习活动观是指学生在主题语学习活动观是指学生在主题语学习活动观是指学生在主题语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应意义引领下，通过学习理解、应意义引领下，通过学习理解、应意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现用实践、迁移创新等一系列体现用实践、迁移创新等一系列体现用实践、迁移创新等一系列

4、体现综合性、关联性和实践性等特点综合性、关联性和实践性等特点综合性、关联性和实践性等特点综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，基于已有的知的英语学习活动，基于已有的知的英语学习活动，基于已有的知的英语学习活动，基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分识，依托不同类型的语篇，在分识，依托不同类型的语篇，在分识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，学析问题和解决问题的过程中，学析问题和解决问题的过程中，学析问题和解决问题的过程中，学习语言和文化知识，发展语言技习语言和文化知识，发展语言技习语言和文化知识，发展语言技习语言和文化知识，发展语言技能和学习策略，表达自己的认知能和学习

5、策略，表达自己的认知能和学习策略，表达自己的认知能和学习策略，表达自己的认知态度和价值判断。态度和价值判断。态度和价值判断。态度和价值判断。英语学习活动观英语学习活动观教学评一体化设计教学评一体化设计1 1确定预期确定预期确定预期确定预期学习目学习目学习目学习目标标标标2 2理清评价证据理清评价证据理清评价证据理清评价证据3 3设计课程与教学活动设计课程与教学活动设计课程与教学活动设计课程与教学活动明确在教学活动之后，学生应明确在教学活动之后，学生应明确在教学活动之后，学生应明确在教学活动之后，学生应该知道什么，掌握什么；围绕该知道什么，掌握什么；围绕该知道什么，掌握什么；围绕该知道什么，掌握

6、什么；围绕知识的迁移和应用，设计评价知识的迁移和应用，设计评价知识的迁移和应用，设计评价知识的迁移和应用，设计评价学生学业效果的方式和标准，学生学业效果的方式和标准，学生学业效果的方式和标准，学生学业效果的方式和标准，以获得学生实现预期目标的证以获得学生实现预期目标的证以获得学生实现预期目标的证以获得学生实现预期目标的证据；确定应该组织怎样的教学据；确定应该组织怎样的教学据；确定应该组织怎样的教学据；确定应该组织怎样的教学活动实现预期目标。活动实现预期目标。活动实现预期目标。活动实现预期目标。一、指导思想一、指导思想二、文本分析二、文本分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标及重四、教学目标及

7、重难点难点五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计七、教学设计特点七、教学设计特点指导思想交际写作法与过程写作法结合交际写作法与过程写作法结合以过程写作法理念为框架，融入交际写作法理念。以过程写作法理念为框架，融入交际写作法理念。以过程写作法理念为框架，融入交际写作法理念。以过程写作法理念为框架，融入交际写作法理念。一方面帮助学生对写作知识有足够的掌握，为他们打下扎实的写一方面帮助学生对写作知识有足够的掌握，为他们打下扎实的写一方面帮助学生对写作知识有足够的掌握，为他们打下扎实的写一方面帮助学生对写作知识有足够的掌握，为他们打下扎实的写作基础；作基础；作基础；作基础；另一方面学生在互评

8、作文的过程中对写作及其修改或有更深入地另一方面学生在互评作文的过程中对写作及其修改或有更深入地另一方面学生在互评作文的过程中对写作及其修改或有更深入地另一方面学生在互评作文的过程中对写作及其修改或有更深入地认识，了解成功写作的标准并且可促使学生对自己的写作负责。认识，了解成功写作的标准并且可促使学生对自己的写作负责。认识，了解成功写作的标准并且可促使学生对自己的写作负责。认识，了解成功写作的标准并且可促使学生对自己的写作负责。一、指导思想一、指导思想二、文本分析二、文本分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标及重四、教学目标及重难点难点五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计七、教学设

9、计特点七、教学设计特点PART 2文本分析文本分析一、指导思想一、指导思想二、文本分析二、文本分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标及重四、教学目标及重难点难点五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计七、教学设计特点七、教学设计特点文本分析 指导指导 过程过程 板书板书 文本分析文本分析 学情学情 目标目标一、指导思想一、指导思想二、文本分析二、文本分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标及重四、教学目标及重难点难点五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计七、教学设计特点七、教学设计特点语篇意义：反思和总结自己在英语学习中遇到的困难，并积极探索解决方法主题小观念：认识学习语言

10、中的困难、技巧和思维，增强语言学习的兴趣和信心文本分析 指导指导 过程过程 板书板书 文本分析文本分析 学情学情 目标目标一、指导思想一、指导思想二、文本分析二、文本分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标及重四、教学目标及重难点难点五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计七、教学设计特点七、教学设计特点语言小观念：围绕语义整合性学习词汇和表达方式语言知识：描述状态，分析变化文本分析-what 指导指导 过程过程 板书板书 文本分析文本分析 学情学情 目标目标一、指导思想一、指导思想二、文本分析二、文本分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标及重四、教学目标及重难点难点五、教学过程五、

11、教学过程六、板书设计六、板书设计七、教学设计特点七、教学设计特点【WhatWhat】本课语篇是实用性文本实用性文本，其文体为博客博客，内容是三名网友对WangLe在网上提出的“英语学习最大的困难是什么英语学习最大的困难是什么？”这一问题的回答，其中，LiuWen,JiaXin和LiRui的回复各有侧重，其回顾了自己英语学习的经历，并分别提出了听母语人士讲英语、得体使用英语、记忆单词上的困难，并且在文中表达了求助的想法，希望自己的困难能够得到解决。文本分析-what 指导指导 过程过程 板书板书 文本分析文本分析 学情学情 目标目标一、指导思想一、指导思想二、文本分析二、文本分析三、学情分析三、

12、学情分析四、教学目标及重四、教学目标及重难点难点五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计七、教学设计特点七、教学设计特点【WhatWhat】第一部分：WangLe作为博主提出问题：在英语学习中遇到的最大困难是什么？文本分析-what 指导指导 过程过程 板书板书 文本分析文本分析 学情学情 目标目标一、指导思想一、指导思想二、文本分析二、文本分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标及重四、教学目标及重难点难点五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计七、教学设计特点七、教学设计特点【WhatWhat】第二部分：LiuWen提出自己学习英语遇到的最大困难：听力。在详细阐明问题后，向

13、网友寻求帮助。文本分析-what 指导指导 过程过程 板书板书 文本分析文本分析 学情学情 目标目标一、指导思想一、指导思想二、文本分析二、文本分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标及重四、教学目标及重难点难点五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计七、教学设计特点七、教学设计特点【WhatWhat】第三部分：JiaXin解答LiuWen关于听力的困惑，然后提出自己遇到的困难：如何更礼貌地使用英语进行表达。文本分析-what 指导指导 过程过程 板书板书 文本分析文本分析 学情学情 目标目标一、指导思想一、指导思想二、文本分析二、文本分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标及重四、教

14、学目标及重难点难点五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计七、教学设计特点七、教学设计特点【WhatWhat】第四部分：LiuRui解答JiaXin的疑惑，并提出自己的困难：词汇学习。文本分析why&how 指导指导 过程过程 板书板书 文本分析文本分析 学情学情 目标目标一、指导思想一、指导思想二、文本分析二、文本分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标及重四、教学目标及重难点难点五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计七、教学设计特点七、教学设计特点【WhyWhy】文章中，三名发帖人通过叙述自己学习英语的经历，向读者分享自己学习英语的历程和遇到的困难，展示英语学习的方法，并

15、激发读者对解决语言学习问题的热情。同时，文中跟帖者关于上一名网友问题的解答，旨在给具有同样困惑的学生以启发。引导学生反思和总结反思和总结自己在英语学习中遇到的困难，并积极探索解决方法解决方法。文本分析why&how 指导指导 过程过程 板书板书 文本分析文本分析 学情学情 目标目标一、指导思想一、指导思想二、文本分析二、文本分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标及重四、教学目标及重难点难点五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计七、教学设计特点七、教学设计特点 本课语篇属于非正式文体，体现了网络博文网络博文的典型特点，在语言运用上，三段跟帖语言简洁、用词灵活，风格随意，个性化强风格随

16、意，个性化强。在语篇中，每一位跟帖者不仅提出自己的问题，还有针对性地回答了前一位网友的疑惑，体现了上下衔接性较强的网络问网络问-答式结构答式结构。在具体的语篇结构上，三位跟帖者的回答都是回答问题、提出自己的问题、详细描述问题的结构。结构清晰，学生也容易模仿。【HowHow】PART 4学情分析学情分析 指导指导 过程过程 板书板书 文本文本 学情分析学情分析 目标目标教学对象及其特征教学对象及其特征班级某普通高中高一某班高一某班班额48人班级以往平均成绩长期保持年级平均水平之上年级平均水平之上。大部分学生在英语学习较为顺利，但也有部分同学学习略显困难。该班级学生对英语学习态度端正、兴趣浓厚态度

17、端正、兴趣浓厚，课堂上积极参与，乐于思考、合作、讨论、分享。一、指导思想一、指导思想二、文本分析二、文本分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标及重四、教学目标及重难点难点五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计七、教学设计特点七、教学设计特点学情分析教学对象核心素养分析教学对象核心素养分析教学对象核心素养分析教学对象核心素养分析 指导指导 过程过程 板书板书 文本文本 学情分析学情分析 目标目标1.语言能力【基于已知】【基于已知】学生对语言学习有学生对语言学习有基础的语言积累基础的语言积累，已经掌握一些描述语言学习的词汇和，已经掌握一些描述语言学习的词汇和语法。语法。【发展未知】【发

18、展未知】学生对描述具体的英语学习中所遇到的困难及相对应的建议仍然有一些困学生对描述具体的英语学习中所遇到的困难及相对应的建议仍然有一些困难，难，未深入接触这一方面的话题和表述未深入接触这一方面的话题和表述。【措施】【措施】教师需要重视基于学生已知，引导探索未知，教师需要重视基于学生已知，引导探索未知，基于学生已有的基于学生已有的语言学习相语言学习相关的知识，带领其发现并关的知识，带领其发现并内化内化表述英语学习困难及建议的语句。表述英语学习困难及建议的语句。一、指导思想一、指导思想二、文本分析二、文本分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标及重四、教学目标及重难点难点五、教学过程五、教学过程六

19、、板书设计六、板书设计七、教学设计特点七、教学设计特点学情分析教学对象核心素养分析教学对象核心素养分析教学对象核心素养分析教学对象核心素养分析 指导指导 过程过程 板书板书 文本文本 学情分析学情分析 目标目标2.文化意识【基于已知】【基于已知】学生对于外语学习的困难和意义都有学生对于外语学习的困难和意义都有初步的感悟初步的感悟，对于学习语言的作用有，对于学习语言的作用有着一定的理解。着一定的理解。【发展未知】【发展未知】学生对英语学习的具体困难和语言学习与学生对英语学习的具体困难和语言学习与实际生活情景的关系实际生活情景的关系等还并不是等还并不是非常理解。非常理解。【措施】【措施】教师带领学

20、生认识英语学习中的具体困难，了解英美国家人们如何表达得教师带领学生认识英语学习中的具体困难，了解英美国家人们如何表达得体礼貌等问题，体礼貌等问题，鼓励学生通过交流解决语言学习困难鼓励学生通过交流解决语言学习困难。一、指导思想一、指导思想二、文本分析二、文本分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标及重四、教学目标及重难点难点五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计七、教学设计特点七、教学设计特点学情分析教学对象核心素养分析教学对象核心素养分析教学对象核心素养分析教学对象核心素养分析 指导指导 过程过程 板书板书 文本文本 学情分析学情分析 目标目标3.思维品质【基于已知】【基于已知】学生

21、具备基本的思维逻辑，自己在英语学习的历程中学生具备基本的思维逻辑，自己在英语学习的历程中有过遭遇问题的体验有过遭遇问题的体验，并且知道中英语言所蕴含了不同文化的思维模式。并且知道中英语言所蕴含了不同文化的思维模式。【发展未知】【发展未知】学生学生看待英语学习的具体困难及建议的广度和深度还有待提看待英语学习的具体困难及建议的广度和深度还有待提高，缺乏对英高，缺乏对英语学习的优化路径的系统感知。语学习的优化路径的系统感知。【措施】【措施】教师需要鼓励学生深入思考语言和文化的关系，引导学生尝试通过教师需要鼓励学生深入思考语言和文化的关系，引导学生尝试通过联系英联系英美国家人们生活实际美国家人们生活实

22、际来形成更好的语言学习感知。来形成更好的语言学习感知。一、指导思想一、指导思想二、文本分析二、文本分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标及重四、教学目标及重难点难点五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计七、教学设计特点七、教学设计特点学情分析教学对象核心素养分析教学对象核心素养分析教学对象核心素养分析教学对象核心素养分析 指导指导 过程过程 板书板书 文本文本 学情分析学情分析 目标目标4.学习能力【基于已知】【基于已知】学生学习能力较强，能够认识到英语学习的学生学习能力较强，能够认识到英语学习的重要性重要性，具备一定的，具备一定的学习动力学习动力，掌握了一定的掌握了一定的学习方法

23、学习方法。【发展未知】【发展未知】学生在一定程度上学生在一定程度上缺乏合作与交流意识缺乏合作与交流意识，鲜少在课外与伙伴或同学交流英，鲜少在课外与伙伴或同学交流英语学习的方法和策略，对在语学习的方法和策略，对在博客上交流英语学习问题博客上交流英语学习问题的意识等英语学习渠的意识等英语学习渠道并未进行主动拓宽和使用。道并未进行主动拓宽和使用。【措施】【措施】教师需要开展教师需要开展多样化的学习活动多样化的学习活动帮助学生合作学习，鼓励学生通过交流的帮助学生合作学习，鼓励学生通过交流的手段解决英语学习问题，将自主学习和合作学习相结合，积极争取和把握手段解决英语学习问题，将自主学习和合作学习相结合，

24、积极争取和把握各种学习机会，运用英语有效沟通和交流。各种学习机会，运用英语有效沟通和交流。一、指导思想一、指导思想二、文本分析二、文本分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标及重四、教学目标及重难点难点五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计七、教学设计特点七、教学设计特点PART 4教学目标+重难点教学目标+重难点 指导指导 过程过程 板书板书 文本文本 学情学情 目标重难点目标重难点一、指导思想一、指导思想二、文本分析二、文本分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标及重四、教学目标及重难点难点五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计七、教学设计特点七、教学设计特点本节课结束

25、时，学生将能够：本节课结束时，学生将能够：学习理解学习理解学生能通过反复阅读文章，获取获取该博客基本信息（提问者、回答者、问题、建议等），以表格的形式整合整合文本内容（获取与梳理）【重点】应用实践应用实践学生能够在小组合作中，描述描述自己英语学习的问题、提出提出匹配的解决方案，并活用活用课本所学表达加以记录（内化与运用）【难点】学生能借助写作要求和评价表单，使用使用所学的写作方法与表达方式完成完成博客写作初稿。（内化与运用）【重点】迁移创新迁移创新学生能够使用同伴互评表对同伴的作文做出合适、准确、有益的评价评价。（批判与评价）【重点】学生能够根据同伴互评反馈，有选择地改进有选择地改进自己的作文

26、。（批判与评价）【难点】PART 5教学过程教学过程 指导指导 教学过程教学过程 板书板书 文本文本 学情学情 目标目标教学设计过程概览【Lead-in】4mins Post-writing【Activity 6】10mins Post-writing【Activity 7】15mins【Assignment】3minsThird-Reading【Activity 3】10mins Pre-writing【Activity 4】12mins While-writing【Activity5】20mins一、指导思想一、指导思想二、文本分析二、文本分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标及重四、教

27、学目标及重难点难点五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计七、教学设计特点七、教学设计特点First Reading【Activity 1】8mins Second Reading【Activity 2】8mins 微格授课部分微格授课部分教学过程：教学过程：Lead-inLead-in学习理解：感知与注意1.What kinds of blog apps or websites do you know?Possible Answers:微博，贴吧，虎扑，豆瓣，小红书。微博，贴吧，虎扑，豆瓣，小红书。2.What do you usually do on these platforms

28、?Possible Answers:时长：4 mins1.通过基于已知回答问题，对本课主题有所感知2.通过回答问题，对本课情景有所感知，并产生兴趣。1.What kinds of blog apps or websites do you know?Possible Answers:微博，贴吧，虎扑，豆瓣，小红书。微博，贴吧，虎扑，豆瓣，小红书。2.What do you usually do on these platforms?Possible Answers:searching for information,discussing some problems,教学过程：教学过程：While

29、-readingWhile-reading学习理解：获取与梳理【Activity 1-First Reading】（1）Who starts this blog？（2）Who responds to it?（3）What is the blog mainly about?时长：8 mins通过回答问题，获取信息教学过程：教学过程：While-readingWhile-reading学习理解：概括与整合【Activity2-Second reading】时长：8 mins借助表格，更进一步获取文本细节信息，为写作的话题支撑做好铺垫。教学过程：教学过程：While-readingWhile-rea

30、ding应用实践：分析与判断【Activity3-Third reading】时长：10 mins学生寻找关于提出问题和给出建议的表达，为写作的语言支撑做好铺垫教学过程：教学过程：While-readingWhile-reading应用实践：分析与判断【Activity3-Third reading】时长：10mins学生可能找到的表达示例-Im having a lot of trouble with.(T presents the first sentence on the PPT as an example)-My biggest headache is.-Thats really ha

31、rd!-For me,.is my biggest problem.教学过程：教学过程：Pre-writingPre-writing应用实践：描述与阐释、分析与判断【Activity4 Brainstorming】时长：12 mins让学生使用刚刚找到的表达或课本给出的新表达，将语言支撑与话题结合，加深学生对知识的理解并培养应用能力课文中的表达（句式）课文中的表达（句式）课本活动课本活动部分提供部分提供的新表达的新表达（句式）（句式）教学过程：Pre-writing应用实践：描述与阐释、分析与判断【Activity4 Brainstorming】时长：12 mins小组合作，列出自己在英语学习

32、中的问题并头脑风暴对应的改进建议教学过程：Pre-writing应用实践：描述与阐释、分析与判断【Activity4 Brainstorming】时长：12 mins教师帮助学生梳理讨论的细节，带领学生以连贯的或有逻辑的方式把学生提出的信息组织成分门别类的观点。教学过程：While-writing应用实践：分析与判断、内化与运用【Activity5 Drafting】时长：20 min教师带领学生阅读写作要求及评价表达，明确要求后，学生独立完成博文初稿。教学过程：Post-writing【Activity6 Learning how to Edit】迁移创新：批判与评价时长：10 min以范文

33、为例，学生能够熟悉如何进行同伴互评。学生在教师引导下学习如何检查观点表达是否清晰，论点是否具有逻辑。教学过程：Post-writing【Activity7 Peer Editing】迁移创新：批判与评价时长：15 min学生互换初稿，进行同伴互评。帮助学生学以致用。教学过程【Compulsory assignment】Revise the writing according to the peer-editing sheet.【Optional assignment】Work in group,collect the problems you and your groupmates face in English learning,after which you have a discussion on how to tackle with them.You can write a report about your discussion.PART 6板书设计