九年级培优辅差工作计划.docx

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1、九年级培优辅差工作计划 一、指导思想 为了实施素养教化、面对全体学生，就必需做好特长生的培育和后进生的转化工作。在特长生的培育和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意后进生非智力因素与智力因素的的培育。本学期，依据九年级学生的实际制定如下安排： 二、学生名单 差生：xx、xx 三、学困生形成缘由状况分析 1、后进生形成的家庭缘由 父母的不良言行举止干脆影响着孩子的健康成长。他们认为，考上了高校也不包安排，念到初中毕业就行了。 2、后进生形成的学校缘由 老师思想教化不力以及片面追求成果，对后进生辅导不刚好。 3、非智力因素（个人缘由） xx同学本

2、身比较聪慧。他之所以走进差生行列，这与他从小学习习惯不好有干脆缘由。上九年级时他就怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与志气。又认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。 xxx九年级上学期从向阳转来的。这孩子英语很差，只能相识26个母字，对于音标却一点也不通。拼读根本不会，只能靠死记硬背，而且今日教一个明天又忘了。这让我特别焦急。家长又不协作，找家长根本不来。要去家访又怕被家长拒之门外。（听说家长智力有问题）。所以始终也不能与家长沟通。 四、培育优生，转化学困生措施、方法。 后进生转化：

3、1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教化后进生。 3、对后进生多宽容，少责怪。 4、班主任不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、作为班主任必需想方设法培育学具有坚毅的意志。 6、老师的辅导要刚好，以后我下决心利用课余时间给他们补课。争取取得成效。 7、家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 优生的培

4、育：依据这类学生的特长，擅长做一些难度较大的题，对于课本上的习题，她们总觉得不够做了。针对此状况，我常常利用自习课的时间给她们出一些难度大的题，或是奥数题。每天一道，培育她们思维的灵敏性，敏捷性，使他们的数学思维实力逐步培育起来。 总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学教化，把转化后进生作为素养教化的一个重要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。 九年级培优辅差工作安排3 一、培育学生良好学习习惯的详细措施 （一）关注每个细微环节，培育学生良好的学习习惯。 无论是课内还是课外，一贯注意培育学生的听、说、读、写的实力。早读、课上，常常激励学生大声朗读课文，以便培育他们的语感。课堂沟

5、通时，学生凡是擅长倾听，或能敏锐地发觉他人回答时的瑕疵或刚好予以指正补充，均追加他们课堂回答问题的次数。这样做，极大地调动了他们的学习热忱。平常，随时检查学生课堂笔记的记录和整理状况，以及习题的订正和分析状况等，注意培育他们刚好记录和订正、反思的习惯。 （二）用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我细致探讨九年级学生的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目

6、时，我始终采纳整体感知、合作探究、反思质疑、拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教学内容既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力。学生的整体

7、素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 二、培优补差的主要措施： 1、采纳一优生带一后进生的一帮一方式。 2、请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。 3、课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。 4、对后进生实施多读多写措施；对优生适当增加读写难度，并支配课外作品阅读，不断提高阅读和写作实力。 5、采纳激励机制，对后进生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取；在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。 6、充分了解后进生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成果。 7、重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。

8、 8、必要时与家长联系，帮助解决后进生的学习问题。 总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的爱好，在课堂上力争以各种教学方法去激发他们的爱好，吸引他们的留意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种爱好，努力使每个学生都能每天有收获，每天进步着。 三、存在问题及今后实行的措施。 1、练字效果不明显，学生的写字水平有待提高。该实行什么有效的方法？请各位不吝赐教。 2、写作实力提高也不明显。我班许多学生写的文章平铺直叙，不会绽开细致、生动的描写，写出来的东西平淡无味。今后，我想尝试片段练习，从人物的外貌、动作、心

9、理等方面逐一进行片段练习，以期提高学生的细微环节描写实力。 以上，均是我在语文教学中的一些不成熟的做法和想法，不当之处，请不吝赐教。 九年级培优辅差工作安排4 一、思想方面的培优补差。 1、做好九年级学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。 2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 二、有效培优补差措施。 利用课余时间和晚自习，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的

10、方法辅导。详细方法如下： 1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2、支配座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题”拓广题。满意不同层次学生的须要。 4、培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。 培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启

11、发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度留意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 5、每周进行一次测试“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。 三、在培优补差中留意几点： 1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进

12、行练习和讲解，已达到按部就班的目的。 3、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。 4、对于学生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价。 5、不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测。 6、要讲究教法。要仔细上好每一节课，探讨不同课型的教法。如上复习课时，要把学问进行网络，把学问进行列表比较，把学问系统，便于学生驾驭；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题状况，讲学问的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习主动性。提高优生率。 九年级培优辅差工作安排5 每学期的工作重中之重既是“

13、后进生”的转化，“后进生”一种表现为成果差，一种表现为思想落后及行为习惯差。在后进生中实力差的只是个别学生，大部分学生有实力赶上去，之所以变差，与自己的不良的学习行为，学习习惯有很大的缘由。要变更差的现状，变更他们的学习行为和不良的习惯是重点。 我们都知道，播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。教化的过程就是让孩子养成良好的习惯的过程。爱读书的习惯，勤思索的习惯，勇于实践的习惯这些良好的习惯对孩子的健康成长是极为有益的。 凡是好的看法和方法，都要使它化为习惯，只有成为习惯，好的看法才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，似乎出自本能，一辈子受用不尽。要订正不良习惯，必

14、需有明确的意识，科学的方法和足够的耐性。每订正一种不良习惯，孩子就前进了一大步。 今年我带5、6、7、8四个班的教学，从九年级学生的状况看，差的学生失去了爱好，在学习上便显得极为懒散，作为老师，我将时刻提示他们，督促他们调动其潜在的实力，这须要我的耐性，另外还是耐性。当然，要让学生感受到老师发自内心的爱。 希望我有很大的收获。 九年级培优辅差工作安排6 为顺当完成九年级本学年的教学任务,提高本学期的质量,依据班级的实际状况,围绕学校工作目标,除了仔细、上课、批改作业、定期评定成果、优质完成每一节课的教学外,应实行课内外培优措施,制定培优辅差安排，以高度的责任心投入到惊慌的及培优补差工作中,培优

15、补差工作有着非常重要的必要性。安排如下： 一、思想方面的指导 以老师特殊的爱奉献给特殊的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐性和恒心补出成效，对优秀生赐予特殊的爱，让他们更有信念迎接人生的第一次考验中考。 二、仔细分析学困生缘由 找寻根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身缘由。 1、志向性障碍:学习无目的性、无主动性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的看法，把接受在校教化的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 2、情感性障碍: 缺乏主动的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成

16、果每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。 3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，把学习当作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控实力差，较随意，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的须要。 4.环境因素:其中家庭教化因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的

17、文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导实力。有的家长对子女的教化方式简洁粗暴，缺乏耐性;有的缺乏教化，缺少关切，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说:“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。 三、优秀生心理分析: 1、傲慢心理:认为自己在班上属佼佼者，小尾巴翘上了天。 2、浮躁心理:认为自己应还有潜力可挖，可怎么都没有提高。 三、实行的措施 由于各种不同的缘由造成了学困生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，怎么办?针对以上状况，我打算实行如下措施:

18、 1、引导学习困难生正确相识自我 学习困难学生不擅长自我评价、自我推断和自我反应，因而简单降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。老师帮助他们找寻学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境。 2、 培育良好的学习看法 3、 优化课堂教学的手段 教学由易到难，使学生层层有进展，处于主动学习状态。师生活动交替进行，多为学生供应自我表现的机会，对学生进步刚好激励，发觉问题即刻订正。对待不同的学生采纳不同的教学方法。 九年级培优辅差工作安排7 本期我又一次担当九年级语文课教学，由于他们是新生，大多数来源于村小，学问面比较狭窄，语文素养较差，学习方法也比较死板，因此，为了在本学期中有效的提高成

19、果，使学生在语文素养上有明显的提高，特制定以下培优转差安排。 一、指导思想： 提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本实力。培辅安排要落到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成果。 二、现状分析 我所教的4、5班共有学生68人，从开学两星期的学习状况及学问技能驾驭状况看，大部分学生学习基础不够扎实，学习不够敏捷，学问面比较狭窄，学习习惯很差，优生不优，差生很差，学

20、习的目的不够明确，有少数学生的看法也不够端正，书写较潦草，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。 三、任务和目标 通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习看法，提高学习成果。让差生在我班消逝，争取让优生突破15%。 四、方法措施 1、仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。 2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量解除学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，刚好了解学生家庭状况，沟通、听取建议看法。 4、沟通思想，切实

21、解决潜能生在学习上的困难。 5、依据学生的个体差异，支配不同的作业。 6、采纳一优生带一差生的一帮一行动。 7、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 8、课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 9、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力。 10、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。 11、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。 五、内容支配 23周：端正学生学习看法 35周：辅导学生学习方法

22、 68周：辅导现代文阅读方法 911周：优差生各进行半期来的总结，找出好的方法和存在的问题。考前应试技巧及心理辅导 1215周：辅导文言文阅读方法 1618周：辅导写作 1921周：指导期末复习，迎接期末考试 九年级培优辅差工作安排8 为顺当完成本学年的教学任务，提高本学期的教化教学质量，依据九年级学生的实际状况，围绕学校工作目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成果、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优措施，制定培优安排，以高度的责任心投入到惊慌的教学及培优补差工作中，力争取得好成果。特制订培优辅差安排： 一、确定培优补差名单、时间。 依据上学期学生的期末考试成果和平常的学习

23、状况分别确定名优生和学困生名单，在周四下午课外活动时间进行。 优生名单： 学困生名单： 二、培优补差措施。 1、备好课，保证培优补差的效果。精选习题，习题有梯度，紧扣重点、难点、疑点，有利于启发学生思维；设计一题多解，一题多变，多题一解的题目，扩展思路，培育学生思维的敏捷性、广袤性和变通性；讲究练习质量，并留意学生学习状况的反馈，有针对性地讲评。多巡察辅导后进生。 2、课堂练习分成的三个层次：基础题，让差生回答板演，中等生订正；中等题，让中等生回答板演，优等生订正；思索拓展题，让优等生讲思路、想法。满意不同层次学生的须要。 3、对于学生的作业完成状况刚好地检查，并做出评价。不定期地进行所学学问

24、的小检测，对学生学问的驾驭状况进行刚好的反馈，随时调整教学方法。 九年级培优辅差工作安排9 在三月的春风里，我们又迎来了新的一学期。本学期为全面提高学生的成果，政史地组全体老师将仔细贯彻“以人为本，以学生发展为中心愿识”的教学思想，优化教书育人环境，搞好培优补差工作。让每一个学生都学有所成。特制定本教研组培优补差工作安排： 一、指导思想： 教化应“以人为本”，教化的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于发展智力、智能，培育人才。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素养的目的，我们依据教化理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教化

25、家巴班斯基“班内分组理论”，采纳“感化转化优化”是培优补差工作中强有力的教化手段。实施分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作。在学生中形成赶、帮、超深厚的学习氛围，使每个学生都学有所长，学有所用。从而让优生更优，差生不差，共享胜利。 二、目标要求： 1、培优主要以扩高校生学问面，培育学生敏捷的思维及发展多种实力为目标，为一些特殊聪慧的学生供应特地的学习资源，以满意他们特别的发展须要；补差则重在帮助一些学习有困难的学生供应特别帮助，实行分层、分组、个别辅导的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础学问的不足，在补差的同时提高学生的分析实力和理解实力。 2、仔细组织相关的学生参加活动中去，

26、使50%的学生参加到培优补差活动，通过培优补差，能够使大多数的学生相识到学习的重要性。 三、实施方法： 1、学习实力较强的学生：一般地说，基础都比较坚固，而往往缺乏某些方面的实力，所以要注意培育优等生的独立思索实力、分析理解实力、逻辑推理实力等，从而使之成为全面的高素养人才。学习实力困难的学生：一般地说，他们的主要问题是学习习惯和学习方法以及基础学问驾驭等方面存在问题，因此辅导的重点就在于对他们的学习习惯、学习方法、特殊是基础学问进行辅导。引导他们养成求知、求学的虚心学习看法。对于学习实力相对困难的学生，老师决不鄙视和卑视他们。在心理上帮助他们树立自信念。 2、每位老师结合期中、期末、和月考成

27、果对班级学生进行仔细的摸底排队，对班级学生的学习、思想等基本状况做到心中有数。 3、每位老师在每次备课和每天的课堂教学工作中，对于学习实力较强和较困难的学生都要顾及到。不能让学习实力较强的学生失去学习爱好，也不能让学习实力困难的学生掉队。 4、每周至少利用一个课时的时间对学习实力较强的学生赐予他们肯定难度的探究学问，以激发和保持他们的学习主动性；同时也至少利用一个课时的时间对学习实力困难的学生进行基础学问的辅导。 5、每位老师对优秀生的偏科和部分成果欠佳的学生要加强辅导的针对性，实行切实有力的措施查缺补漏，要特殊留意作业的面批、试卷的面改；在作业落实工作上，留意加快作业批改的速度，缩短作业批改的周期，加大训练频率，提高训练效果，粗批细评，突出训练，落实讲评，跟踪到位。 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页