2022师徒结对反思总结.docx

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1、2022师徒结对反思总结 师徒结对总结 代彬 转瞬一个学期过去，在师傅陶耀婉老师的激励、指导和帮助下，我与新课改共同成长。张老师在教学方法、管理学生以及教科研方面都给了我很多实实在在的指导和帮助，使我在各方面有了肯定的提高。下面我就从几个方面谈谈自己的收获： 首先，作为一名青年老师，只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的理念指导自己的教化实践。因此，在陶老师的要求、指导下，我坚持平常刚好充电，不断更新自己的教化观念。在平常的教学中，我能做到仔细备课，钻研教材，遇到教学中的难点、重点、疑点，主动向师傅请教，与师傅共同钻研教材和备课，主动让师傅指导教案，虚心接受师傅的建议，修改不足，

2、更好地吃透教材。 其次，相互听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，这也成为了向师傅学习的过程中最为干脆的一种方式。我感到师徒结对就像一条无形的纽带联结在我与师傅之间，使我们在有意无意之中增加了沟通和相互学习的机会，从而得到提高。 师傅给我评课时，会反馈出许多我自己没有意识到的优点和缺点。师傅听完课后，就会从听的角度体会到我的做法好不好，评课时就会反馈给我，从而起到了确定或否定的效果，让我以后可以有意识地进行调整。 我听师傅的课也会有很大收获。课堂上，陶老师有着丰富的评价语言，充分调动了学生的学习主动性。在她的课中，时间总是在不知不觉间就消逝了，足见她扎实的教学功底。师傅的课许多方面都体现了她

3、的教学理念，思想的灵动，使我受益匪浅。 总之，师傅在给我评课时，不仅在理论上进行指导，更是在详细的课中与我反复研讨，每一个环节，甚至每一句评价语言等都悉心琢磨，使我明白课堂 上应充分体现学生的主体地位，体现语文课堂教学要求，努力进行教学探讨，力争把多个教学目标进行有机整合，努力达到课堂教学的优化。 此外，陶老师的为人处事，阅历心得，她的热忱、真诚与自信，经常让我在感动之余，获得了更多的学习、工作动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。 学校组织的“师徒结对”活动，使我受益匪浅，我感谢学校为我供应了这样的机会。作为青年老师的我，更深知自己的责任重大，只有虚心的向师傅学习，才能不断地提高自身的素养

4、。总之，在这半年来，我向陶老师学到了许多东西。我也将不断学习，不断提高，向更高的目标迈进，向专业型老师发展，这是我的又一目标。 师徒结对总结 代彬毛老师扎实的教学基本功、丰富的教学阅历，这一切都让我感觉特殊踏实，我成为了师徒结队活动的一名受益者。 通过这学期的师徒结对活动，我体会较深的是：这是一个师徒相长的过程。大家都知道“教学相长”，就是在于师徒共同教研中，师父与徒弟共同获得大提高。下面我就从徒弟这个角度谈谈我的收获： 大家都知道师徒结队的一种基本活动形式就是相互听课评课。 1.就我个人而言，有人听课势必没人听课时的兴奋程度要高许多，讲课也就更加有激情，对学生的感染力就更大。 2.因为要向师

5、傅阐述备课的构思，所以备课时会特殊留意以终为始，就是特殊留意围绕授课目标支配教学活动，而不是为了讲内容而讲课。从而使自己的备课水平有了提高。 3.师傅给我评课时，会反馈出许多我自己没有意识到的优点和缺点。比如对某个教具的运用，我可能从老师的角度觉得该用，但并不知效果会怎样，但师傅可以听课是可以从听讲人的角度体会到，评课时就会反馈给我，从而起到了确定或否定的效果，让我以后可以有意识地进行调整。 4、我听师傅的课也会有很大收获。一点就是堂课的核心内容；二点就是实际解决出现的实际问题；再就是毛老师的课给人的感觉镇定自若，而且特殊简单理解！课堂气氛也很好！真正的做到了让孩子在欢乐的学习氛围中驾驭相应的

6、学问内容。 大家都有体会，仔细打算一节轮番课和大家听课评课的过程会给讲课人带来很大收获，那么师徒之间的听评课就好比堂堂都是公开课，必定会带来更大收获。我感到师徒结对象一条无形的纽带联结在师徒之间，使他们在有意无意之中增加了沟通和相互学习的机会，从而得到提高。 综上所述，让我深深体会到我是师徒结对活动中的受益者，我感谢学校为我供应了这样的机会。对于一名我来说，既是一种机遇又是一种挑战，要让孩子有一碗水，老师就肯定要成为一条奔流不止的小溪，因而，只有虚心的向师傅学习，不断的提高自身的从师素养，就能成为一名合格的幼儿老师。 师徒结对反思 代彬 毛老师的课着眼于学生发展的角度，从学生已有的生活和学问阅

7、历动身，让学生亲身经验学问的发生和形成过程。学生学得开心、主动，并且还表现出余兴未尽的主动状态。教学过程中所体现的主要理念： 1、让学生在现实情境中体验和学习数学。本课从离学生最近的真实生活情境切入，让学生自己在情境中提出问题，并产生要解决这一问题的迫切愿望，从而使学生进入主动探究问题的的主动状态。当结论得出后，又返回生活，引导学生自主解决一些与此有关的生活实际问题。从中让学生感受到数学的价值力气。 2、让学生亲身经验数学学问的产生、形成和发展的过程。现代教化观要求学生不仅是要学到什么，更重要的是学会怎样学习。这就是要把“已有结论的数学”当作“未有结论的数学”来教，时时为学生供应再创建的机会。

8、本课中不仅由学生自己提出问题，而且在提出问题后，让学生通过视察、猜想、试验、证明、沟通活动亲身经验数学学问的产生、形成、发展的过程。 毛老师的课堂上尝试采纳 自主探究式教学模式，贯穿“试验-发觉-验证”的思路，整节课教学过程注意了学习方法、思维方法、探究方法的获得。例如，长方形和正方形的周长公式、面积公式的推导让学生主动自己动手，结合以前所学学问，重新进行操作。获得学问，同时也让学生自己发觉学问的联系与区分。知道这些学问是如何被发觉的，结论是如何获得的，体现“方法比学问更重要”这一新的教学理念与价值观，这也是贯彻新课程标准的充分体现。在探究、发觉的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性相识

9、。并通过启发、引导、探究和探讨，获得了长方形面积计算的方法，学生相识水平、实践实力和创新意识得到了培育。在此基础上，让学生利用自己已有的学问，去发觉生活中的数学问题，并自行去解决。培育学生分析和解决问题的实力。 师徒结对反思 代彬 毛老师是九年级的骨干老师之一。跟随师傅学习的一百多天，我渐渐从压力中走了出来，走向平稳。学期将尽之时，我谨带着感谢与祝愿，谈谈我跟随师傅的学习体会。 一、心怀压力，我向师傅求取“教学经”。 师徒对子确定后，我抓紧机会到师傅的课堂中求取自主高效与中考教学的真经。每一次听课都让我受益良多。多堂下来，我由衷感叹：师傅营造的课堂气氛既和谐又活跃，考点与解题技巧的讲解既全面又

10、深化，教学环节的设计既丰富又紧凑。 课堂上，师傅特殊留意熬炼学生的解题及概括实力，讲练结合。课前，小组分别在白板上板书了各自的习题。课上，学生完成各组习题后在白板上板书小组答案。一切就绪后，师傅先讲解仿句的要求及仿句时常见的失分缘由，并结合中考评分要求，将例题的答案进行示范评分并具体讲解。接下来各组自主讲评习题并评分。与此同时，师傅进行精彩到位的点评。整堂课下来，学生听讲主动主动，练习讲解紧扣考点，课上除驾驭了仿句的技巧，还学会了如何削减考试失分。师傅课堂中的精彩案例数不胜数。 取得真经后，我依据所教班级的详细状况，采纳师傅讲练结合、切合考点和调动主动性的教学方式，胜利完成了传统课堂向高效课堂

11、的过渡，我也平稳进入到中考备考模式。 二、亦师亦友，师傅为我答疑解惑。 结对伊始，师傅便对我说：相互学习，共同进步。在以后的沟通中，她从不以师傅自居。这样，我也就不客气地有疑便问，师傅也总是不厌其烦，为我解惑答疑，出谋划策。当然看法不一时，我们也会你一句我一句，各抒己见。 我思绪万千，却乱麻一团。经过师傅指引，我抓住小说三要素之人物形象作为切入点，重点分析菲利普夫妇对待于勒前后看法的改变，既理清了小说的情节，又深化了对小说主旨的理解，也让同学们深刻了解了其中的人物形象。 三、初见效果，“笨”徒弟缓慢成长。 有了师傅的指导与帮助，我渐渐适应了高效课堂，也对九年级惊慌的教学节奏习以为常。心态平稳，教学上也渐渐有了起色。12月的月考，我两个班最终步入了中等。进步虽微，却预示着美妙的将来。 展望，我希望在师傅的指导下，能与我的学生一起步入荣誉殿堂。我也非常感谢学校人性化的师徒结对方案，为我供应了丰富的学习平台。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页