Unit11+SectionA+(3a-3b）教学设计 人教版九年级英语全册.docx

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1、课题： Sad movies make me cry.教材来源初中九年级英语教科书/人民教育出版社内容来源九年级英语unitll主 题The Shirt of a Happy Man课时共5课时第2课时授课对象九年级学生设计者目标确定的依据课程标准的要求学习和掌握以阅读为纲，以培养学生的阅读能力为主要目的，着重培养理解力和 阅读策略.教材分析本节课是以“The Shirt of a Happy Man ”为中心话题，围绕一个故事，展开讨 论和学习。教学内容与学生的实际生活密切相关，学生易于产生思想上的共鸣， 并学会运用make表述自己的心情。本节课为Section A的第二课时，是一节阅读 课

2、学情分析1) .授课对象为普通学校九年级学生。到了九年级，随着课程难度的加深，英 语学困生较多，多数学生学习英语的兴趣依然不太高。2) .学生们通过本篇阅读，引导学生争做一名有心人，去发现身边的美好事物 以及对生活的热爱。3) .学生已有的知识水平：学生们本单元已经学过make的用法，对于make并 不陌生，学生已经可以使用make表达自己的心情；九年级的学生已掌握了一定阅 读的基本技能，有一定的词汇基础。4)学生的学习困难，怎样透过文中介绍的故事来深入理解生活的快乐意义。学习目标L通过快速阅读，学生能够掌握文章的主旨大意。.2.通过仔细阅读，学生能够完成相关的阅读任务。.3通过小组合作，学生

3、能够借助思维导图复述文章并分角色表演后续故事，理解 快乐的真谛。评价任务L学生独立找出文章的主旨。2 .学生跟读课文听力，教师指导学生快读和细读文章，学生回答问题，看哪一组 又多又准确。3 .学生借助思维导图复述课文。教学过程(每个学习目标的达成需呈现学习目标、学习活动、评价标准、教师 活动、目标达成情况五个方面)一.Lead In通过Guessing Game,导入本课的主旨。二 .Fast HeadingRead quickly and answer the questions1. When did the story happen?2. Where did the story happe

4、n?3. Whats wrong with the king?4. Who appeared in the story?三.Careful Reading1. Read Para. 1 carefully and answer the question.2. Listen to the para.2 and choose the right answer.3. Read the para.3-5 and complete the chart.4. Complete the text by using correct words5. Draw a mind map and repeat the

5、passage.6. Guess and role play the ending of the story. The Shirt of a Happy Man5 1 .Slept badlythe unhappy king - 2.didn Veel like eating 3.pale face 4.cried for no reason fA doctor saidf the prime ministerposing powerthe king needed the kings banker was worried- |0Sing money a happybeing followedp

6、ersons shirtthe Pala singerthey were all unhappyThe kings top general was tol to go out and find happy man作业/拓展Do a survey about how to be happy and write your report. Design your own shirt of happiness.设计说明：1.理念：基于课程标准，追求目标一教学一评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课 程、实现有效教学。2,内涵：1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2）教学目标

7、、学习方法、评估工具三者本质上的同一性3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循 教学评的一致性，处理好三个程序：制定学习目标（回答：什么最值得学习）一一设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）一一 选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）4,构成：包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作 业/拓展设计。5.操作方法：首先，确立清晰的学科目标体系。依据制定目标的三个依据:课标在哪里？一一回答：学生需 要学什么？文本在哪里？一一回答：学什么最有价值？学生在哪里？一一回答：学生学习的起点是 什么？通过一系列的目标具体

8、化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可 以检测学生目标达成的程度。了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己 作出基于证据的教学决策。第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更 好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学 定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始之终把目标当作一节 课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学 到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。第五，布置基于目标检测的有效作业。在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题, 如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进 学生的后续学习等。第六，撰写教学反思。通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促 思，以思促教，实现专业成长。基于标准的创新教学设计学校：年级：到壬级：学科：姓名：