女娲造人教学设计22.docx

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1、女蜗造人教学设计一、教学目标1 .整体感知故事情节，初步感受想象的作用。2 .比较阅读，体会神话故事的魅力。3 .拓展训练，运用创造性想象扩写故事。 二、重点难点1 .重点：感知故事情节，体会神话故事的魅力。2 .难点：运用创造性想象扩写故事。三、教学准备搜集资料，制作课件。四、课时安排：1课时五、教学设计（一）导入新课1 .出示图片，猜一猜故事的名字。（夸父逐日、嫦娥奔月、精卫 填海、后羿射日）2 .什么是神话？神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。 它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映， 由于远古时代生产力的水平很低，人们对世界、自然现象和原始社会 文

2、化生活的起源和变化，不能作出科学的解释，只能以他们贫乏的生 活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界进行拟人化。（幻 灯片展示）今天，我们随袁珂以前走进神话故事：女蜗造人。（二）品读神话让学生快速阅读课文，独立思考下列问题：1 .用简洁的语言概括故事内容。2 .结合文中描写女期的语句，你能概括出女婿的形象吗？可用 下列句式概括：女姻既是一个 的神，又是一个的人。3 .古人借助“女婿造人”的故事解释什么问题？反映了古人的 什么特点？学生四人小组讨论，师生共同明确：1 .开天辟地后，还没有人类，于是女蜗揉团黄土造人，这项工作 太费力了，女蜗忙不过来，就把树藤放到泥浆中，拉出来，溅出的泥 点子

3、就成人，为繁衍后代，将人分为男女，创造后代，世代延续。2 .女娟既是一个神通广大的神，又是一个勤劳、聪明、有爱心、 有创造力的人。3 .古人借助“女婿造人”的故事解释了 “人类是从哪里来”的 问题。赞扬了古人无穷智慧。（补充介绍世界人类起源十大神话） （三）比较神话我们所学的课文是袁珂新编的，但女娴造人的故事早有流传。请 同学们根据阅读提示的资料，同桌间共同完成下列任务。1 .女娟造人是根据哪部作品的有关资料改编的？请认真读一 读，你更喜欢哪一篇？为什么？2 .在风俗通里关于“女娟造人”的记载基础上，本文丰富了 哪些内容？明确：1 .言之有理即可。2 .女婿造人的动机、女娴造人的具体过程、人造出来后欢心喜 悦的场面、女娴的心理活动、女蜗的喜怒哀乐 （四）展开想象请你根据下列两种情况，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话或 一个故事。情景一：教室同学歌声情景二：广场女郎歌声学生当堂完成，并请几位同学展示。教师借助名人名言小结想象 的作用，并展示飞机以及神舟七号的图片，感受想象带给我们的改变。 （五）课堂小结1 .学生用一句话谈学习收获。2 .教师小结：神话，让文学更美丽；想象，让生活更美好。让我 们张开想象力的翅膀，创造美好的生活。（六）布置作业课外阅读鲁迅的故事新编六、教学反思