2023-2024学年人教版（2019）必修第三册Unit 2 Morals and Virtues Discovering Useful Structures 教学设计.docx

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1、人教版(2019)必修第三册 Unit 2 Morals and VirtuesDiscovering Useful Structures 教案本节课的教材分析：本节课所使用的教材是人教版(2019)必修第三册Unit 2 Morals and Virtues Discovering Useful Structureso 在本节课中， 主要通过描述人物的活动，学习现在分词作为状语和宾语补 足语的用法。教学目标：1 .学习和掌握现在分词作为状语的用法，能够通过描述人物 的活动来运用这一结构。2 .学习和掌握现在分词作为宾语补足语的用法，能够准确地 描述和补充人物的动作或状态。3 .通过学习这些语

2、法结构，学生能够更好地理解并运用本单 元的主题背景。教学重点： 本节课的教学重点是让学生学会运用现在分词作为状语和教学反思:在这节课中，学生通过课堂练习的内容，学会了现在分词作 状语和宾语补足语来描述人们的活动。通过多个练习题，学 生能够灵活运用现在分词来表达人们的活动。多个选择题和 改写句子的练习，让学生能够更好地理解和应用所学的语法 知识。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，在课堂 练习的设计方面，应该更注重考察学生对于语法规则的理解 和运用能力。应该增加一些需要学生根据语境选择正确答案 的题目，以提高学生对于语法知识的掌握。其次，在教学过 程中，我应该更多地引导学生去了解本单元

3、的主题，从而能 更好地理解和应用学习的语法知识。为了改进教学效果，我计划在以后的教学中，结合课文内容 设计更多与主题相关的练习题，增加学生对于知识的综合运 用能力。此外，我还计划通过课堂活动和讨论，帮助学生更 好地理解和掌握本单元的主题内容，使学习更加有趣和有效。总结起来，本节课虽然有一些问题，但通过对于语法知识的 练习，学生对于现在分词的用法有了更深入的理解。通过分 析问题和提出改进方案，我也能更好地准备和授课以后的课 程，更好地帮助学生学习英语。宾语补足语，以及通过描述人物的活动来使用这些结构。教学难点：本节课的教学难点是让学生能够准确灵活地运用所学的语 法结构，描述并补充人物的动作或状态

4、。学情分析：学生是高一的学生，已经学习了一定的英语基础知识和语 法。他们对于现在分词作为状语和宾语补足语的用法可能还 不太熟悉，需要通过具体的例子和练习来加深理解和掌握。教学策略：1 .创设真实的语境，让学生能够更好地理解和运用语法结 构。例如，通过描述人物的活动来引入现在分词作为状语和 宾语补足语的用法。2 .培养学生的灵活运用语法结构的能力。通过举一反三的例 子和练习，让学生能够在实际运用中灵活运用所学知识。教学方法:1 .情景导入法：通过描述人物的活动来导入现在分词作为状 语和宾语补足语的用法。例如，让学生描述自己或他人的日 常活动。2 .对比法：通过对比现在分词和其他语法结构的区别，帮

5、助 学生更好地理解并运用现在分词作为状语和宾语补足语的 用法。例如，对比现在分词和动词不定式的用法。3 .操练法：通过给学生提供一些练习题目，让他们在实际操 作中运用所学的语法知识，并及时纠正他们的错误。例如， 给学生提供一些句子，让他们使用现在分词作为状语或宾语 补足语。通过以上的教学分析、目标、重点、难点、学情分析、策略 和方法，应该能够帮助学生更好地理解并掌握现在分词作为 状语和宾语补足语的用法，并能够运用这些语法结构来描述 人物的活动。导入环节（约5分钟）教学内容：学习在描述人的活动时，使用现在分词作状语和宾语补足语 的用法。教学活动:1 .分发学生教材，并指导学生打开课本的第12页，

6、导入本 节课的主题：“道德与美德二让学生谈谈对道德和美德的理 解，并与他们共享自己的想法。2 .呈现一张关于不同人物活动的图片和一些句子，让学生根 据图片和句子猜测人物正在做什么。鼓励学生使用他们已经 学到的现在分词作状语和宾语补足语的知识来描述人物的 活动。例如，猜测“他们坐在那里读书”的图片。课堂互动（约35分钟）教学内容：通过描述人们的活动，学习现在分词作应用程序状语和宾语 补足语。教学活动：1 .形成小组，进行活动描述游戏。每个小组轮流指定一个人, 其他小组成员尝试通过描述此人正在做的活动来让其他成 员猜测。鼓励学生使用正确的现在分词作状语和宾语补足语。2 .让学生用英语写5个句子，描

7、述他们最喜欢的一位名人的 活动。学生可以从互联网或其他资源中搜索有关该名人的信 息，并使用现在分词作状语和宾语补足语来描述名人的活 动。3 .将学生分为小组，每个小组选择一张活动图片，并在图片 周围编写句子。学生需要使用现在分词作状语和宾语补足语 来描述图片中人物的活动。4 .学生将自己的句子张贴在教室的墙上，并与其他班级成员 分享他们写的句子。其他学生可以评价这些句子是否使用了 正确的现在分词以及描述是否清晰准确。结束环节（约5分钟）教学内容：总结本节课学习的内容，强化学生对现在分词作状语和宾语 补足语的理解。教学活动：几个例子让他们分别用现在分词作状语和宾语补足语来描 述。2 .鼓励学生在

8、今后的写作中多使用现在分词作状语和宾语 补足语，以提高他们的英语表达能力。3 .提问学生有什么问题或意见，并进行答疑和讨论。通过以上教学过程，学生将更好地理解和掌握现在分词作状 语和宾语补足语的用法，并能够在实际运用中运用这些知识 来描述人们的活动。课堂练习题：1. Complete the sentences with the correct form of the present participle.a) The children were(play) happily in the park.b) She found her dog (sleep) peacefully on the s

9、ofa.c) He saw his friends(laugh) loudly at the joke.d) We noticed the birds(fly) freely in the sky.e) The teacher heard the students (discuss) the upcoming project.答案讲解：f) playingg) sleepingh) laughingi) flyingj) discussing在本题中，要求根据句子的意思和语法规则，填入正确的现 在分词形式。现在分词作状语或宾语补足语，描述人们的活 动。第一题中，play是动词的原形，根据句子语

10、境和主语 (children)是第三人称复数形式，所以要用playing作后置定 语，表示“正在快乐地玩耍”。其他题目的答案类似。2. Choose the correct answer to complete the sentences.a) John kept (talk / talked) to me while I was studying.b) I cant hear you. Can you speak(loud / loudly)?c) She woke up(sudden / suddenly) and realized it was just a dream.d) The b

11、aby fell asleep (quick / quickly) after drinking milk.答案讲解:a) talking b) loudly c) suddenly d) quickly在本题中，要根据句子的语法规则和语境选择正确的答案。 例如，在第一题中，根据句子的时态和谓语动词(was studying),我们可以知道动词要用“进行时”形式，因此应 该用talking来表示“继续和我说话”。其他题目的答案类似。3. Rewrite the sentences using present participles.a) He broke the glass while he

12、was washing it.b) They solved the puzzle after they thought about it for a while.c) She hurt herself when she was running in the race.d) We ate dinner as we watched TV.答案讲解：a) He broke the glass while washing it.b) They solved the puzzle after thinking about it for a while.c) She hurt herself while running in the race.d) We ate dinner while watching TV.在这道题中，要求根据句子的语境和语法规则，用现在分词 来改写句子。现在分词作状语，描述人们的活动。在第一题 中，原句中的while表示“当的时候”，所以可以用while washing it来表达“当他洗它的时候:其他题目的答案类似。