《想北平》教学设计07.docx

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1、想北平教学设计教学目标：在整体感知课文内容的基础上，理解作者的思想感情，品味课文的语言，进 一步积累和掌握品味散文语言的一般方法。教学重点：品出课文语言特有的情感和风味，积累掌握描写语言的一般方法。教学难点：如何运用这些方法灵活地写作，唤起学生的主体体验。教学设想：1、根据专题训练目标（必修一第三单元）来确立本文的教学目标。2、确立在老师指导下的学生自主探究、合作学习的形式。充分突出学生的 学习主体性。3、本着让学生体验的原则，将背景知识及品味语言放在课文的后半部分。4、因为本文是抒情散文，教师的的课堂用语尽量要文学性强一些。教学过程：一、导入：由李白的静夜思导入。从古到今，人们对故乡总怀着特

2、殊的想念，那么老舍是怎么想北平的呢？请同学们大声 朗读课文。学生大声朗读课文（大约56分钟）老师板书：想北平二、教学过程问题1:通过朗读，我们知道作者想北平什么呢？生（学生合作）：“复杂而又有边际”“有为之中显出自然” “处处有空儿”“花多菜 多果子多” “接近自然”问题2：作者为什么要想北平呢？生（学生合作）：作者不在北京，想家，对家深深的爱。（引出写作背景幻灯片展示： 想北平 写于1936年，作者当时不在北京。那时，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵 略，丧权辱国的（何梅协定）的签订，拾应日本侵略需要“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心

3、如焚，想念 家乡，写下这篇抒发自己情感的散文） 问题3：作者是用什么样的语言把这份浓浓的爱表达出来的呢？我们以4、6、8段为例 来品味作者是如何表达自己的爱的。生（合作评价）：第四段设想回答：我们一组讨论的是第四段：“就伦敦，巴黎，罗马来说，巴黎更近似北平一 一虽然“近似”两字要拉扯得很远一一不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有 家一样的感到寂苦”。这句话主要是通过把北平和巴黎、伦敦、罗马来对比，进而 突出北平对我来说的重要性。虽然巴黎更近似北平，但要是我住在巴黎一定会象没有家 那样的寂苦。生：因为巴黎太热闹，空旷的地方又太旷，不象北平复杂里又有个边际。过渡语：刚才分析的这段文字连同后文

4、的几句用怎样的语气来读？生：读。过渡语：感情处理还可以更深厚些，陶醉、留恋、皈依的感觉还可以表现得更充分些。 我们继续交流一一目光巡视。生（合作）：评价第六节生（设想回答）：我们组选择的是第六节“雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点” 这一句，“韭菜叶上还带泥点”说明蔬菜非常新鲜一一生（设想回答）：其实，从“墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉”到“美国的橘子包 着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！”这一段文字都很好。过渡语：青菜摊子上为什么“红红绿绿的？”生（设想回答）：可能有青菜还有西红柿什么的，或者胡萝卜什么的吧？过渡语：”西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！

5、 ”这 “白霜”与上文哪个词意相近？生和众生一起：“泥点”师：说明一一师生共同：新鲜!师：这“白霜儿”怎么读？你来试试?生读。师：我们再请个同学来读“美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！ ” 这句。要读出对自己家乡透着自豪的那种语气。生：我还想说说刚才说过的那一句：“北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！ 哼，美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！”我觉得“白霜儿呀” 用得好，体现出了老舍语言的北京地方特色，从这种京味儿很浓的语言上也可以看出他 对北平的喜爱。“美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！ ”这“愧 杀”充分表现出老舍对家乡的喜爱一一

6、应该是偏爱！师：看来我们的品味又深入了一个层面，我们还有点时间，哪组同学能抓住机会表达一 下自己的新发现？生：我觉得联系着背景再看文章的话，那么那段写草花沙果的文字就有了新的意思。我 觉得，那不但代表着老舍的一种平民意识，更体现了他对和平安宁生活的渴望，那种带 着泥点的新鲜的蔬菜，带霜儿的瓜果，红红绿绿的菜摊子，都是老百姓和平安宁生活的 象征。老舍怀念的是充满幸福平安的北平。生（合作）第八节有何深意？师：我们一起来品味“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！ ”这句话。这句话 用的手法，表达对北平的想念与热爱。想念、挚爱得怎样？哪几个词特别关键呢？生共同：“落泪”。“真”。师：“落泪”表明这

7、种想念是含泪动情的想念；“真”，表明这种想念程度之深；“呀”， 这一表感叹的词，增强了抒情意味。使想念之情，显得亲切动人。那我们又该如何将这 一句话朗读出来呢？从节奏上，宜快些，快中有慢，“真想念北平呀”读得慢些，“落 泪”与“真”重读。师：我们按照刚才的分析来齐读一遍。学生齐读。这次朗读明显注意了重音与停顿，感情表达明显到位了。三、品味语言小结：1.表达方式:记叙、议论，描写，抒情。2.抒情方式，抒情方式有直 抒胸臆、借景抒情等；3.修辞手法；4.其他手法。比如类比、比如用典故等；5.寻找语 句中的关键性词语；不仅要追实词，还要注意虚词。四、师结束语（精神饱满地）：今天我们一起合作品味了想北平一课的语言。老 舍用动情的眼光看世界，连寻常的蔬菜瓜果都带有了动人的光彩。我们也许对老舍其人 其文了解得还不够透彻，但我们却进一步积累和掌握了品味散文语言的一些方法。希望 这些方法是一把把的钥匙，帮助我们去开启散文语言宝库的大门五、随笔作业：选用最平凡的事物，也试着运用简练、纯净的语言，表达对故乡的爱。想北平六、板书设计为什么想：爱想什么如何写想