八上Unit3 Topic1 SectionB教学设计23.docx

《八上Unit3 Topic1 SectionB教学设计23.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八上Unit3 Topic1 SectionB教学设计23.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学设计学科英语年级八年级教学形式多媒体PPT教师单位课题名称八上 Unit3 Topic 1 SectionB学情分析1 .经过一年多的英语学习，学生有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡， 同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有 了初步的自主、合作、探究、实验的能力。2 .本单元学情剖析：本课课型为综合课。主要采取任务型教学法和小组合作的学习策略，帮 助学生复习重点句型，以便学生能比较好地运用到写作中。教材分析Unit 3的教学内容主要围绕谈论个人的兴趣和爱好，了解音乐知识和谈论周末活动展开的。 第一话题I love collecti

2、ng stamps.的核心内容是谈论业余爱好。让学生学习如何表达自己的 兴趣和爱好，包括以前的和现在的业余生活，通过二者的对比，引出本话题的主要语法used too由于这一话题与学生的生活贴近，能较大地提高学生的积极性。通过本单元的学习，鼓 励学生有广泛的兴趣和爱好，并积极参加社会实践活动，从而培养学生积极向上的情感，活 泼开朗的个性，为学生的终身发展奠定基础。教学目标根据英语课程标准关于总目标的具体描述和英语教学大纲的规定，结合第三单元第一话 题的教材内容，我将本课的教学目标细分为知识目标、能力目标、情感目标三大方面：1 .知识目标：谈论个人的兴趣与爱好。学会表达自己喜欢和不喜欢做的事。熟练

3、使用不同句 式谈论爱好，如:1 like/love/I enjoy/1 prefer/1 am fond of/ I am interested in 掌握 used to 句式 的变化，提高综合运用语言的能力.2 .能力目标：在小组合作、交流过程中提高语言技能，综合运用语言的能力。着重培养学生 英语语言的表达和组织能力，归纳、总结能力及写作能力。3 .情感目标：培养学生学习英语的浓厚兴趣及良好的兴趣爱好和对生活、未来的一种积极态 度。在学习中敢于用英语来表达自己的看法，培养大胆实践的精神。培养学生积极向上的情 感，活泼开朗的个性，为学生的终身发展奠定基础。教学重难点重点：巩固使用谈论爱好的句

4、式及used to句型。难点：如何把书中有关爱好的信息和同学谈论中有用的素材进行加工整理，写出表达个人爱 好方面的文章。教学策略：1、我在设计这节课时，先对本节课的教材进行整合 一开始，让学生运用Section A学过 的enjoy, like, love, prefer, be interested in等单诃、词组表达自己的兴趣爱好。接着用课件展 出Section B 1b的图片，教师与学生互相谈论收藏爱好，引出新课。接着放la的录音，让 学生带着两个问题听，然后回答老师的问题。这一环节主要培养学生听学生用Section A学 过的表示兴趣和爱好的词或词组来表达自和理解的能力，同时引出新的

5、句型used to do sth, 老师讲解新的句型的含义和用法。接着阅读2a完成2b,巩固used tod。的用法并提高阅读能力。要求学生仿照3中例句相互介绍自己过去和现在的不同兴趣爱好。这步骤主要培养学 生运用语言知识的能力。最后一个环节是要求学生写短文关于自己及家人过去和现在的兴趣 和爱好，该项任务是本节课的升华部分，在前面几项任务中，学生锻炼语言表达能力、组织 能力之后，来检测一下写的功底。夯实基础知识，加强语言的准确性。2、多媒体，PPT播放。教学过程与方法步骤1：运用复习的短语，引导学生回答：Wha六your hobby?注意多种爱好表述方式：I love/like./I enjo

6、y./I prefer. I am interested in./I am fond of-）同时学习本课的新单 词。3分钟设计意图：从复习本单元重点的句式入手，任务简单,可操作性强。让学生先进行小组讨论， 给他们留出谈论的时间，通过小组之间学生的合作形式帮助表达能力弱的同学。同时伴随小 组竞赛，以闯关形式进行比赛。激发他们参与比赛、竞争的意识及用英语表达的能力。步骤 2：小组练习 Why do you like collecting them? Because.借助 lb 完成 1c 的口头表达。8 分钟设计意图：任务设计较前一个难度增大，不再仅是简单句式的练习，需要用英语的思维表达 自己的

7、想法。小组合作可增强信息的广度和深度。步骤3： L设置听力环节，引导学生根据la内容回答：10分钟Whats Marias hobby?What about Michael?2 .让学生自己归纳la重要短语：be of great value, must be great fun etc.引出used to的用 法。3 .教师在学生熟悉句型后，当场鼓励学生模仿表述：I used to enjoy , but now I love.以抢答的方式鼓励学生站起来运用本节课重要句型表述。设计意图：提高他们听力水平。在已经掌握了关于爱好表达的基础上，再回答la中Maria和 Michael的爱好，难度相

8、对降低，学生学习起来得心应手。让学生自己找重要短语，目的是 培养学生的观察能力、归纳能力。本环节突出重点，突破难点。谈论过去与现在不同的兴趣爱好，进一步引导学生培养广泛 的健康的兴趣爱好。在熟悉句型的基础上，设置任务，培养学生开口说英语，学会与人沟通。 步骤四：引导学生快速阅读2a,关注本课重点句型;然后完成2b。7分钟设计意图：学生一方面可以复习学过的句型，同时也训练学生捕捉信息的能力，提高他们 阅读水平。步骤五：让学生阅读2a,学生进行4人小组活动，提醒学生注意used to句型的否定用法。仿照3中例句相互介绍自己过去和现在的不同兴趣爱好。10分钟设计意图：此任务是前一个话题的引申和补充。

9、同时又突出了本话题的重要语法项目。小组 合作可锻炼学生的语言组织能力。步骤六：学生调查自己及家人的兴趣爱好，然后运用usedto和now写一篇关于自己及家 人的兴趣爱好。7分钟设计意图：该项任务是本节复习课的升华部分，在前面几项任务中，学生锻炼语言表达能力、 组织能力之后，来检测一下写的功底。夯实基础知识，加强语言的准确性。步骤七：教师引导学生归纳本课的重点。设计意图：培养学生的归纳能力，让他们理清思路。教学评价设计：评价内容：学生在课堂教学中学习兴趣及课堂学习氛围；精心设计课堂提问，培养学生的发 散性思维；让学生明确重难点，能把所学的语言运用到生活中。评价方法：一.本节课以轻松的话题导入课堂

10、教学，由于充分考虑“源于生活”这一点，用 我们熟悉的话题，熟悉的身边事来联系教学。这样很好地激发学生学习兴趣，又提高了课堂 教学有效性。二.我在教授单词和句型时候，将单词溶在句型中，将重点句溶在会话中；把单词的读音、 拼写、词义理解紧密的结合起来，并与句型练习相串联，使单词与句型成为一个有机的知识 链，让学生在新旧知识的融合中自然掌握。这使得学生能够在有意义的情景中开展认知活动。 通过一系列的活动让学生不断地操练新学内容，但最终又回归到课本当中。三.在提问设置时，由简单到内容的拓展，比如：Why do you like collecting?,学生们以小组 纷纷展开讨论，课堂气氛活跃，同时使学生对本节课内容产生兴趣，跃跃欲试。四，本堂课知识容量比较大，听说读写结构接凑，有新单词、新句型、编对话、小组活动等, 基础较好的同学能很好的接收并消化，但对于其他基础不是很好的同学来说，容量太大导致 他们头脑太饱和，学得不是很牢固扎实。