一个熟悉的人作文6篇.docx

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1、【热门】一个熟悉的人作文6篇【热门】一个熟悉的人作文6篇在现实生活或工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是 熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你写作文时总是无 从下笔？下面是小编精心整理的一个熟悉的人作文7篇，仅供参考， 欢迎大家阅读。一个熟悉的人作文篇1在这个世界上，有一个我最熟悉的人。他圆圆的脸上总是带着微笑，一双乌黑明亮的大眼睛充满了好奇。 他走起路来总是不紧不慢的。他热爰运动，喜欢打乒乓球、游泳、打羽毛球、跑步他还喜欢 安安静静地看书、画画、做手工。他还是个玩拼装玩具的高手，院里 的大哥哥都拿着拼不好的玩具去找他帮忙。他已经能编程并组装电动拼装玩具了。他是个不折不扣的车

2、迷， 丰富的汽车知识常常让大人听得目瞪口呆。同学们，你们猜出来他是谁了吗?哈哈，告诉你们吧，他就是我，王洋。一个熟悉的人作文篇2我有很多熟悉的人，我今天给你介绍一个我熟悉的人。他是我的好朋友王*，他非常非常的有趣，我也很喜欢王*这个好朋友。去年暑假，我和王*一起去水上公园玩。我们到水上公园啦，我和王*换好泳装，一起跳进水里玩水。王*在花样游泳，王*对我说你受过专业的训练，你游泳的花样比我多，我只会简单的动做。王*对我说不要灰心，我们可以去直线游泳区看谁先到对面。我开心的笑啦。我和王*开始啦，我们非常努力，最后我获得胜利啦。这就是我的好朋友王*王*喜欢打打闹闹也喜欢做游戏。一个熟悉的人作文篇3我

3、最熟悉的人是我的爸爸。他对我非常好，思想上教育我，学习 上帮助我，生活上照顾我，真可以说是时时处处无微不至地关心我。他总是把好吃的东西给我吃。有一次，家里买了许多好小菜，经 过妈妈的手，变成了一碗碗色香味俱佳的美味佳肴。我吃得津津有味。 可是,爸爸却吃上一天剩下来的菜。我问爸爸：你为什么不吃今天 的好小菜，却吃昨天的剩菜呢?爸爸说：今天的小菜我不喜欢吃， 还是你吃吧!我想没有人不喜欢吃新鲜的好小菜，可是爸爸为什么总 是一次次说他不喜欢吃。爸爸一定是在骗我。因此，我脑筋一动，计上心来，立刻皱着眉头说：爸爸，这碗小菜妈妈烧得不好，我也不要吃。爸爸立刻提起筷子夹起小菜吃了 一口疑惑不解地说：你今天身

4、体不好吧，胃口差吧。怎么这么好吃 的小菜都说不好吃呢?”我低着脑袋一声不吭地只顾吃饭。一顿饭下来, 爸爸把这碗小菜吃掉了一大半。这时，我乐得哈哈大笑。爸爸一下子 明白了我的用意，立刻用手指点着我的头说：你真鬼!我说：谁 叫你骗我。这小菜你不是不要吃，而是要让给我吃。爸爸，你真是对 我太好了。爸爸搂着我一股劲地笑。又有一次，天上突然下起了大雨。许多同学都有父母送伞来，我 却没有带伞，妈妈上班，爸爸出差。怎么办，跑回去会淋成落汤鸡， 甚至会生病。不跑，雨却没有停止的迹象。看着同学一个个被家长接 走，我伤心了。正在这时，一个熟悉的身影出现在教室门前。啊，是 爸爸，真是我的救星到了。爸爸给我送伞来了。

5、我跑出教室冲上去， 扑到了爸爸身上。没想到强壮如牛的爸爸退到墙上才没有跌倒。后来， 听爸爸说，他为了给我送伞，马不停蹄地赶回家，拿起雨伞就往学校 跑，所以，人已经筋疲力尽了，哪里经得住我的一扑呢?幸好后边不远 处有一堵墙，否则啊，爸爸对我的照顾真是无微不至。爸爸对我真是最好！一个熟悉的人作文篇4我的同桌是张博翔，我俩朝夕相处，我对他最熟悉了。张博翔的个子和我一样高，长脸上有一双亮晶晶的眼睛，很惹人 喜爰。他最大的优点是爱帮助人。他帮助我的事很多，其中有一件事让我留下了深刻的印象。那是一次上语文课的时候，上课前，老师一直叮嘱我们准备好钢笔、尺子、 橡皮，可是我是一个不爱操心的人，经常忘带东西。铃

6、一预备 铃响了，离上课只有5分钟，我打开书包，拿出文具盒，咦！钢笔 呢？我发呆了。于是又翻了几遍书包，仍不见钢笔的影子。我想：糟 了，没带钢笔，老师一定会批评我的！怎么办？这时的.我真像是吃了 二十五只老鼠百爪挠心。再看看周围，同学都做好了准备。我更 是急上加急，一下子六神无主。殷其宇，什么东西没带？ 同桌的 张博翔见我这副模样关心的问。钢笔忘带了，我坐在位子上，望 着文具盒发呆，额头渗出了汗。离上课只有30秒了，我如坐针毡，张博翔给了我一支钢笔，上课了我认认真真的学习。下课了，我对张博翔说：谢谢你。张博翔说：不用谢，同学 之间互相帮助是应该的。听了他的话，我觉得张博翔是个心灵美的 人。一个熟

7、悉的人作文篇5语文老师让写一篇自己最熟悉的人，正坐在书桌前绞尽脑汁的我， 像小猴一样抓耳挠腮，忽然灵机一动，除了父母、老师、同学、兄弟、 姐妹，还有自己，可是谁也比不上自己最熟悉自己了。那好，接下 来，我把自己介绍给大家：我是一名快乐的男孩，姓张，名子煦，爸爸给我起名字的用意是 希望我的前程能像太阳一样光芒四射。今年我已经满8周岁了，出生 在一个幸福和谐的普通医生家庭里。我的身高10 40米，标准体重， 有着一对会说话的眼睛，炯炯有神；有着一对左右对称的大元宝耳朵， 招人喜爰；有着一对左右对称的小酒窝，镶嵌在白里透红的小脸蛋上， 人见人爱；有着趴趴的鼻子；有着爰吃零食的小嘴。我喜欢校讯通，于2

8、0xx年7月24日建立了自己的博客，博客名 为“水之特性，用意是希望自己脑子里的知识、写的博文数量能像 水一样源源不断。一有空闲，就坐在电脑前和博友们分享自己的生活 乐趣，共同学习“小城说雨老师的写作方法，共同进步。虽然174 篇博文被校讯通推荐了 23篇，还荣获“书香家庭的称号，还受到了 老师的好评。但我还要继续努力，争取早日戴上金灿灿的皇冠。我喜欢读书，嗜书如命。除了吃饭、写作业和睡觉，都会沉浸在 书的海洋里。每当读书时，我就仿佛进入了故事中。比如苦儿流浪 记，看着看着，我觉得我就是书中的主人公雷米，有趣极了！我喜欢书法，因为我有一个大书法家的愿望，所以养成了每天坚 持练三大张的好习惯。取

9、出一张书法纸，一支长长的毛笔，一个四四 方方的砚台。我会用心写每一笔，写出的字都是那么刚劲有力，真是 一种愉快的心情！我喜欢弹古筝，每当音乐响起的时候，我的手指就发痒，我就会 情不自禁地摇晃起来，摆动着手指和晃动着身子，真是一种美的享受！我喜欢跳绳，因为跳绳是有氧运动，不但可以强壮身体，还可以 增长记忆力呢！马虎是我致命的缺点。因为它，我每次都与100分擦肩而过，因 为它，使我错了不该错的题。记得有一次语文考试，我先浏览了一遍， 觉得非常简单，于是我刷刷.就写完了，谁知，我把考试写 成了 考式，失去了一分。于是我暗下决心，不再和马虎交朋友， 以后会更加细心。这就是我最熟悉的人，一个马虎，且拥有

10、强壮的身体，活泼开朗， 多才多艺的我，就是张子煦。我是快乐的，也是幸福的，更是努力向 上的!喜欢我就和我手牵手交个朋友吧！一个熟悉的人作文篇6学生的生活世界从班级、学校，到家庭、社区，老师、小伙伴、 家人，这些所熟悉的人物，学生会感到特别亲切，是他们乐于表达的 人和事。到了第二学段，写一个人是小学四年级的习作训练的内容。在记 叙文中，人和事是不可分的。写人为主的记叙文，就是要通过一件或 几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完 整，但要求学生亲眼见到的、亲耳听到的、亲身经历的，写出真实的 人物和自己的真情实感。目标分析第二学段的习作教学，课程标准有观察周围世界，能不拘形式

11、地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最 深、最受感动的内容写清楚”愿意与他人分享习作的快乐等要求， 根据“我熟悉的一个人习作片段教学，我确定本节课的教学目标为:1 .让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、 动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。2 .培养学生认真观察的习惯,注意总结写作方法的习惯。重难点 分析学生写社会生活画面，重点是写人。因为人是生活的主人公，写 人，特别要指导学生从观察细节着眼，去发现人物的特点，捕捉一个 眼神、一个动作、一句感人的话语。观察得细，才能写得具体。所以， 我确定这一节课的教学重难点为：通过观察，描写学生熟悉的一

12、个人的外貌，培养学生的观察能力、 口头表达能力和遣词造句能力。学情分析学生一直都在接触记叙文，写人的课文也不在少数。在学习课本 上的一些范文后，对写人的方法有了初步的了解。而且，学生的生活 世界都在和鲜明性格的人物接触，比如父母、老师、小伙伴等，这些 人物描写素材，给学生留下了印象，学生回忆起来，能激发表达的激 情。学生的词汇有了积累的基础，这有利于习作的表达，但在词与形 象链接反面，仍需要教师启发，从而让词带着形象，活生生地进入儿 童的意识。习作教学，多数学生对习作有着浓厚的兴趣，布置一篇习 作，都能在规定的时间里完成，但普遍存在的问题是习作篇幅较短小， 内容不够具体。这就要求教师有一个通盘

13、的考虑，需要精心设计，进 行指导，保证学生观察后用流畅的语言记录下来。教学过程分析一、游戏：猜一猜1 .教师先读几段卡片，学生抢答出所描述的人物身份。2 .游戏小结：请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什 么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。（设计意图：激发学生的习作欲望，让学生产生我要写的思 想，这就是学生习作的快乐之本。）二、出示例文，指名读后，组织讨论1 .这一段话是描写我表弟的，你认为写得好不好?为什么?哪些地 方写得生动？2 .思考：身材、容貌、穿戴、神态几方面什么是重点？（容貌）（设计意图：引导学生认识到写好人物可以从外貌描写入手，这 样能更好地

14、揭示人物的形象。）三、小结，明确本节课的要求1 .教师小结：写人的文章可以通过人物外貌、动作、语言、神态 来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加 工。2 .出示要求：（1）观察你熟悉的一个人，注意看清这个人的身材、长相、穿戴、 神态，写一个片断。（2 ）内容要具体，用词要准确，语句要通顺。（设计意图：引导学生明白，通过人物的外貌、语言、行动等来 展示和表现出来的；出示要求，能让学生明白本节课要做什么，达到 什么目标。）四、同桌互相口述自己熟悉的一个人的外貌特点。1 .你认为题目中哪个词语最重要？（熟悉）2 .请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事 例，一件事

15、或两件事都可以，回忆的越具体越好。3 .学生在小组内互相说说你打算选取哪几件事来记叙你熟悉的人。4 .学生交流，教师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地 描述，突出人物的特点。方法：人物特点一具体事例（先概括后具体写人）5 .组织学生讨论,以“我熟悉的一个人”为题作文，在心里想好 写作提纲，小组内交流体会。6 .写一个片段，要求在十分钟内完成。（设计意图：引导学生根据特点选生活素材，指导选材，要让学 生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生 的选择，感受与众不同的快乐。）五、打草稿，教师巡视1 .学生打草稿，完成最熟悉的人的外貌描写。2 .教师巡视，指导。3 .同桌互改片段草稿，反复读4 .展示成果。学生读一读，评一评。（设计意图：学生从片段入手，当堂完成，既能发现学生习作的 取材、语言的组织情况，又能在交流中展示学生的成果，在评议中得 到改进和提高。）六、作业课后将我最熟悉的人接着写下去，完成习作。（设计意图：课堂上，学生完成片段，需要在课后进一步将印象 最深、最后感动的内容写清楚，实现乐于表达、善于表达的目标。）板书设计：我熟悉的一个人身材容貌：头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴穿戴神态