电流的强弱教学设计06.docx

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1、我的高效课堂教学设计课题：电流的强弱科目物理教学对象九年级课时1提供者单位一、教学目标知识与技能:知道用电流表示电流的强弱及电流的单位；当两个电流值用不同的单位表示时，能比较 它们的大小；会把电流表正确地接在电路中；会读出电流表的示数。过程和方法:观察灯泡的明暗程度变化，认识电流有强弱；经历观察认识电流表，动手连接电流表， 游戏活动在电流表上读数等过程。体会类比、观察等方法的运用。情感态度和价值观:关心生活生产自然现象中电流值，了解物理知识的应用。培养严谨认真的科学态 度和主动积极的合作意识。进一步提高学习物理的兴趣.二、教学内容分析电流的强弱是人教版八年级物理上册中第五章的第三节。电流强度是

2、电学中的基本物理量，测量 电流强弱是电学学习应具备的基本技能，本节内容在电学学习中处于基础地位。教材有三个要点，即 怎样表示电流的强弱，怎样把电流表连入电路，怎样在电流表上读数。根据新课程标准的要求,这三个 要点都是教学的重点。其中，第一个要点的侧重点在对物理量的理解；第二个要点侧重点是实验操作 技能；第二个要点侧重点是电流表读数方法。三、学情分析电流强度是学生在物理学习中认识的第二个物理量（第一个是是温度）。学生对物理量的学习处在启 蒙阶段。所以，对电流这个量的认识是教学第一个难点。虽然学生连接过简单的电路，但电流表有三 个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向。所以，把电流表连入电

3、路是第二个教学难点。 我所教学的班级学生基础好，悟性高，有一定的接受能力和表达能力，合作学习的气氛较浓，具备类 比、实践、合作学习的条件。四、教学策略选择与设计把学生已有的知识和经验纳入课程中，启发学生在类比中领悟知识。重视学生的学习经历和体验，鼓 励学生在实践中培养技能，引导学生在游戏中体验学习的乐趣。改变学生的学习方式，让学生在实践 中学，在合作中学，让学生学习和过程是基于经验的认知建构。五、教学重点及难点L知道用电流表示电流的强弱及电流的单位；2.当两个电流值用不同的单位表示时，能比较它们的大小；3.会把电流表正确地接在电路中；会读出电流表的示数。六、教学过程一、怎样表示电流的强弱：投影

4、：一、类比领悟，怎样表示电流的强弱（多媒体幻灯片）意义量单位物体的长短长度M物体的冷热程度温度电流的强弱教师展示上表，引导学生类比领悟：表示电流的强弱象表示物体的长短，物体的冷热程度一样需要一 个量和量的单位。在此基础上教师指出：1、物理上用电流这个量表示电流的强弱，符号是I;它的单位是安培，符号是Ao （显示出表下一行 后两格内容.）2、不同大小的电流需要不同大小的单位来表示，指出毫安、微安两个电流单位。且：lA=1000mA lmA=1000pAo请大家找规律、巧记忆。教师组织学生看课本上常见电流的小数据，让学生读数据并讲明意义，比较不同单位的电流值, 体会日常电路中的电流值。让部分学生在

5、课堂上交流。二、怎样测量电流的强弱。第一环节：1、认真观察：认识电流表。要求学生观察实物电流表，提醒学生注意观察的顺序，记录有价值的信息准备交流。让学生交 流观察信息，教师和学生一起归纳总结交流内容，之后投影展示：让学生猜想一下电流表表头上各种信息的含义并交流。归纳学生的认识可以总结出：1、电流表表盘上有一排均匀刻度，两种标度，它说明电流表有两个量程。2、电流表上有一个标志符号A,因为A是电流的单位，所以用它作电流表的标志。3、电流表有三个接线柱。但电流表连入电路时，只用到两个接线柱，标有“ + ”的接线柱是必须连入 电路的，而标有数字的两个接线柱，则根据电流表量程的选择不同而选用一个。4、接

6、线柱上标有“ + ”号，告诉我们电流应从这个接线柱流进电流表。第二环节：2、科学实践：把电流表正确连入电路。让学生根据课本上的电路图，按屏幕上的要求将电流表连入电路。在连接电路之前请同学样观察老师 演示。教师在展示台演示：试触将电流表直接接在电源两极，接线柱反接，通过投影让学生观察电流 表指针的摆动情况，让学生了解试触的作用和不遵守连接规则的危害。屏幕上的投影教师强调：把电流表连入电路是一个科学的实践活动，科学活动要有一个科学的态度，要遵守科学规 则。（教师注意观察，关注学生活动，给予学生心理和方法上的支持和指导。） 作为交流，让做得好和快的小组到展示台示范连接电流表。第三环节：3、怎样在电流

7、表上读数。教师投影一个指针指在某一刻度，但没有选择量程的电流表表头，让学生读数。学生中会出现两 种读数结果。教师再投影选择不同量程的表头请学生试读。学生中只有一种结果。让学生总结出读数 时先要关注所选择量程。让读数正确的学生讲一下他是怎样读数，从学生的讲解中总结读数的方法。安排两个同学一组做 游戏，用印刷的无指针的表头当电流表，竹签当指针，一个同学指一个刻度，并说出选择哪个量程， 让另一个同学读数；或一个同学说出一个电流值，另外一个同学指出选择哪个量程，并把指针指到相 应的位置。看谁读数准确、迅速，看哪个小组合作好，学习愉快，作为奖励，让这样的小组在展示台 不但。教师活动学生活动设计意图教师演

8、示：接通调光灯，并调节开关， 灯光亮度发生变化，并提醒同学们观 察。提问：灯为什么会亮？灯光发生了怎么 样的变化？为什么会发生这样的变 化？学生回答：灯亮是因为有电流 流过灯丝。灯的亮度变化了。表示 电流流过灯丝的强弱变化了。通过实验导入新 课，提高学生学习兴趣提问：电流有强弱的不同，怎样表示电 流的强弱呢？学生思考带着问题上课投影：一、类比领悟，怎样表示电流的 强弱（多媒体幻灯片）意义量单位物体的长短长度M物体的冷热程度温度电流的强弱教师展示上表，引导学生类比领悟：表 示电流的强弱象表示物体的长短，物体 的冷热程度一样需要一个量和量的单 位。在此基础上教师指出：1、物理上用电流这个量表示电流

9、的强 弱，符号是1;它的单位是安培，符号 是A。（显示出表下一行后两格内容.）2、不同大小的电流需要不同大小 的单位来表示，指出毫安、微安两个电 流单位。且：lA=1000mAlmA=1000|iA。请大家找规律、巧记忆。教师组织学生看课本上常见电 流的小数据，让学生读数据并讲 明意义，比较不同单位的电流值， 体会日常电路中的电流值。让部分 学生在课堂上交流。直观，高效，效果 较好教师投影一个指针指在某一刻度，但没 有选择量程的电流表表头，让学生读 数。学生中会出现两种读数结果。教师 再投影选择不同量程的表头请学生试 读。学生中只有一种结果。让学生总结 出读数时先要关注所选择量程。让读数正确的

10、学生讲一下他是 怎样读数，从学生的讲解中总结读 数的方法。安排两个同学一组做游 戏，用印刷的无指针的表头当电流 表，竹签当指针，一个同学指一个 刻度，并说出选择哪个量程，让另 一个同学读数；或一个同学说出一 个电流值，另外一个同学指出选择 哪个量程，并把指针指到相应的位师生互动，活跃课 堂气氛，让学生在愉悦 中成长置。看谁读数准确、迅速，看哪个 小组合作好，学习愉快，作为奖励, 让这样的小组在展示台示范。七、教学评价设计让学生闭合已连接电路的电键，接通电路，测量电流。然后将电流表上观察到的指针的位置，画在 做游戏用的印刷表头上，并标明选择哪个量程，把读数也写在纸上。选择若干小组的记录投影展示交 流。让学生小结本节课的收获或体会。之后教师归纳学生小结，投影本节学习。八、板书设计电流的强弱一、怎样表示电流的强弱意义量单位物体的长短电流的强弱 一、怎样表示电流的强弱长度M意义量单位物体的长短长度M物体的冷热程度温度电流的强弱电流A二、怎样测量电流的强弱物体的冷热程度温度电流的强弱电流A二、怎样测量电流的强弱