1—4周角色游戏--幼儿园.docx

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1、14周角色游戏-幼儿园角色嬉戏月目标1、乐观参加幼儿园嬉戏活动，在活动中表现出开心的心情。2、大胆运用语言、动作等来沟通思想，反映自己对幼儿园的阅历 熟悉。3、按意愿选择嬉戏主题和角色，明确自己所扮演的角色，增加角 色意识。4、大胆以物代物或一物多用地进行嬉戏，进展幼儿的想象力和制 造力。5、乐于与同伴共同嬉戏，遵守嬉戏常规。预定主题：1、幼儿园2、娃娃家3、超市活动内容：角色嬉戏一一幼儿园（一）活动目标：1、了解幼儿园的工作，乐观参加幼儿园嬉戏活动。2、大胆运用语言、动作反映自己对幼儿园的阅历熟悉。活动预备：1、幼儿了解幼儿园老师及保育员的工作状况。2、幼儿园师生及有关人员的常用物品（桌椅、

2、铃鼓、纸、笔、书、具、玩具、录音机、钢琴、等等。)3、超市、公共汽车、娃娃家所需的各种材料。活动过程：1、出示幼儿园嬉戏材料，引起幼儿嬉戏的爱好。这些东西是什么地方会用到的呢？我们的幼儿园要开学了，可是一 个人都没有，幼儿园需要有哪些人？幼儿园里的老师常常带小伴侣干 什么？小伴侣们在幼儿园里玩什么嬉戏、学本事的呢？小伴侣在幼儿 园里要干什么呢？早上来要怎么做？在班上学本事时要留意什么？2、安排角色，提出嬉戏要求：今日我们还可以玩哪些嬉戏呢？谁情愿来当幼儿园的老师，幼儿的小伴侣哪里来呢？玩嬉戏时要留意什么呢？3、幼儿嬉戏，师指导(1)、老师以园长的身份参加幼儿嬉戏，引导幼儿园老师的工作。鼓舞“幼

3、儿园的“老师大胆组织幼儿进行嬉戏。(2)、嬉戏中，提示幼儿遵守嬉戏常规，能自主友好的嬉戏。4、嬉戏评价：请当老师的孩子来说说，今日你是怎么当老师的，小伴侣觉得老师当得怎么样儿，哪里还不够好？嬉戏中有什么问题吗？幼儿园的 伴侣都跑没了，不在班上上课，这是为什么呢？老师可以做些什么呢? 小伴侣又可以做些什么呢？幼儿园除了有老师，还可以有哪些工作人员呢？嬉戏反思与推动：角色嬉戏，要选择幼儿熟识的嬉戏引导幼儿制造性的表现现实生活, 于是，我选择了幼儿最为熟识的幼儿园，开展角色嬉戏，幼儿对幼儿 园老师、保育员的工作都很熟识，嬉戏中，我重点引导幼儿了解这些 角色的角色任务，便引导幼儿自主参加扮演，在扮演中

4、发觉问题，引 导幼儿争论解决。活动内容：角色嬉戏一一幼儿园（二）活动目标：大胆尝试扮演幼儿园的各个角色，明确各角色的工作。大胆以物代物或一物多用地进行嬉戏，进展幼儿的想象力和制造力。 活动预备：1、 幼儿了解幼儿园其它各个工作人员的工作状况。2、幼儿园师生及有关人员的常用物品3、超市、公共汽车、娃娃家所需的各种材料，以及增加的材料。4、百宝箱（可用之替代其他各物品）活动过程：1、引导幼儿争论：幼儿园除了有老师和小伴侣，还需要哪些工作人员呢？医务室医生要做些什么？需要用到哪些材料？门房保安叔叔要做 些什么呢？司机要做些什么呢？门房可以设在什么地方？医务室呢? 车辆的停车蓬呢？2、提出嬉戏要求:幼

5、儿园的工作人员工作时要留意什么呢？老师可以带小伴侣做些什么，小伴侣才不会自己乱跑呢？玩其它嬉戏的孩子在嬉戏时要留意什么呢？幼儿园工作人员工作时，需要用到什么材料，找找年百宝箱里有可 以替代的材料吗？都可以选择。3、幼儿自愿选择、协商安排角色，师协调。4、幼儿嬉戏，师指导。(1)以各角色身份参加到各嬉戏中，重点引导幼儿园的各个工作人 员明确自己的工作，引导幼儿园的老师组织好孩子。鼓舞幼儿大胆 选择替代材料，以物代物的进行嬉戏。5、嬉戏评价请幼儿园各个工作人员介绍自己的工作，说说工作中遇到的问题。 请小伴侣来说说这些工作人员今日工作的怎么样儿？依据嬉戏状况，共同引导幼儿提出嬉戏中消失的问题，参加争

6、论。嬉戏反思与推动：本次角色嬉戏，增设了幼儿园其它的各种角色，我们幼儿园的工作 人员还有司机这一角色，许多男孩子都很乐于当幼儿园的司机，由于 司机每天都送他们来幼儿园，回家，他们很兴奋，也乐于扮演，在争 论中，幼儿对这一角色表现出很大的爱好。同样，我重点还是引导幼 儿在了解角色特征的基础上，自主扮演。扮演老师、医生、门房、司 机的孩子都能较好的反映这些角色，但角色责任意识还是不够强，不 能坚持嬉戏，由于还展公共汽车的嬉戏，幼儿园司机的角色与公共汽 车的角色混在一起，消失了幼儿园车子送客人到超市，公共汽车送孩 子的现象，在嬉戏评价时，孩子们提出了，幼儿园的司机跑没了，没 车坐了，针对这一问题，我

7、与幼儿绽开了争论，孩子们有的说：两种 车子要做标记，像我们幼儿园一样，有不同颜色号数的车，幼儿园的 司机要带帽子，说明是幼儿园的司机等等。针对孩子的意见，我们绽 开了制作。活动内容：角色嬉戏一一幼儿园（三）活动目标：明确自己所扮演的各角色，树立角色意识。坚守工作岗位，不乱跑。活动预备：同上周。增加各嬉戏主题材料。活动过程：1、提出上次嬉戏存在的问题，师幼儿共同争论提出本次嬉戏要求：上次幼儿园的司机提出，时间到了，司机却没接到小伴侣为什么呢? 宝宝送回家时，也没人来接，该怎么办呢？司机送孩子来幼儿园后就 在班上乱跑，行吗？可以做些什么呢？门房的任务是什么呢？能任凭 离开自己的工作岗位吗？商店的经

8、理说，都没有客人来买东西？这是 为什么呢？2、幼儿分角，嬉戏，师指导(1)老师扮演“园长角色，参加幼儿的嬉戏，引导幼儿园的各个工作 人员坚守自己的工作岗位，做好各项工作，不乱跑。引导其它嬉戏的幼儿爱惜玩具材料，遵守嬉戏常规，乐观扮演各 角色。4、嬉戏结束。今日幼儿园的工作人员工作的快乐吗？有遇到什么问题呢？商店的工作人员呢？司机？娃娃家？针对幼儿嬉戏状况，提出问题，师幼儿共同争论解决方法。嬉戏 反思与推动：针对上次嬉戏存在的问题：工作人员不能遵守工作岗位，幼儿园司 机和公共汽车站司机乱开车的现象，我与孩子们再次争论解决方法, 提出了嬉戏要求，嬉戏中，孩子们的规章意识增加，角色任务意识明 确，嬉

9、戏开展的较好。 但各嬉戏间的联系还不够，评价时，针对 这一问题，我引导幼儿争论，孩子们提出了：宝宝坐车回家了，妈妈 可以带宝宝去做客，还可以去超市买东西吃，等等。活动内容：角色嬉戏一一幼儿园(四)活动目标：加强娃娃家、商店、公共汽车各组间的联系。巩固嬉戏常规。活动预备：同上周。增加各嬉戏主题材料。活动过程：1、提出嬉戏问题，师幼儿共同解决。上次玩角色嬉戏时，幼儿园的工作人员有什么问题？娃娃家？商店？公共汽车？小结：娃娃家的大人们要准时送宝宝坐上幼儿园的车去上幼儿，去商店要做公共汽车，不能乘坐幼儿园的车。司机要把小伴侣 平安的送到每个家的家门口，在家的大人们白天要去超市买好吃的东 西，做好饭，宝宝或者工作的爸爸妈妈回家才有饭吃。2、按意愿分角，幼儿嬉戏，师指导?师重点引导各嬉戏间的联系，引导娃娃家的爸爸妈妈们坐上公共汽车到超市买东西，送宝宝坐上幼儿园的车上学去。引导各娃娃家之间相互做客。?引导幼儿遵守嬉戏常规：不乱跑，爱惜材料，坚守工作岗位。3、嬉戏评价：今日你玩得快乐吗，把你快乐的事儿说出来和小伴侣共享吧！嬉戏反思与推动：嬉戏中，孩子的角色意识和任务意识较强，嬉戏间联系也较好，幼 儿嬉戏爱好高，幼儿中，表现出合作性，制造性，嬉戏常规较好。