《b p m f》教学设计08.docx

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1、教学设计学科语文年级一年级教学形式教师单位课题名称3, b p m f学情分析L学生喜欢以玩中学，喜欢老师表扬2 .学生对之前相关知识的掌握程度参差不齐3 .学生对该课的学习热情不是很浓厚教材分析本节课在认识汉子的过程中起着不可忽视的作用。对学生借助拼音认识汉字至关重要教学目标1.知识目标：学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2,技能目标：学习“b p m f”的发音方法3.情感目标：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴 趣。教学重难点重点：会读“b p m f”四个声母。难点：能区别b和p教学策略：ppt课件教学过程与方法一、谈话导入：我们

2、已经认识了单韵母家庭的6个朋友（出示a。e i u u）o这节课我们一起到拼音王 国里再认识声母家族的四个朋友。二、学习“b p”的音形（一）学习“b”的音、形。L引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（听广播）2 .讲：听广播的“播”读得轻短些，就是b的音。3 .老师范读两遍。发音时，嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是 “b”的音。请跟我读b b儿歌：左边天线右边圆，拉开天线听广播.（二）指导书写“b”。请同学们观察“b”在四线三个中的位置，先写哪一笔，再写哪笔，几笔写成。（b占上中 格，两笔写成，第一笔是“竖，第二笔是半圆，在竖的右边。强调“b”的第一笔在上 格的三分之一处

3、起笔到第三条线停笔，半圆占满中格。（三）学习“p”的音、形。1 .生提问：图上的小朋友在干什么？（泼水）2 .讲：泼水的“泼”读的轻短些，就是p的音。3 .老师范读。强调：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b” 的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。4、比较b和p的发音。用一张薄纸来做示范。儿歌：左边水流右边盆，拿着水盆泼一泼。（四）指导书写“p”请同学们观察“P”在四线三格中的位置，先写哪一笔，再写哪笔，几笔写成。（p占中下 格，两笔写成，第一笔是“竖，第二笔是半圆，在竖的右边。强调“p”第一笔竖从第 二条线起笔到第三格中间停笔，然后再写右半圆。半圆占满中格。

4、）（五）想一想：b和p它们有什么不一样？我发现了：右下半圆bbb右上半圆ppp左拇指朝上bbb左拇指朝下ppp三.学习m、f的音、形。（一）学习m、的音、形。1 .问：图上的小朋友在干什么？（摸门把手）2 .讲：把摸的音读的轻短些，就是“m”。记忆小儿歌：两个门洞mm m。3 .老师范读。强调：发m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有 些颤动，教师示范读。（二）.指导书写m。请同学们观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？（强 调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。）（三）、学习“f”的音形。L提问：从图上你知道了什么？（爷爷在看佛）2 .借助“佛”的音读“f”，把佛的音读成一声，然后读得轻而短些，就是f 的音。儿歌：爷爷拐杖f f fo3 .老师范读。强调；发“f”的音时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩 擦而出。声带不颤动。老师范读。（四）指导书写f。观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？（强调f的第一笔 在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在笫二条线下边略低一点的位置上。）四、总结今天，我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”，希望同学们能认真 学习。教学环节教师活动学生活动设计意图板书设计分层作业设计单位：姓名：日期：