《Unit1 My Family》教学设计23.docx

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1、五年级上册英语Unitl My Family教学设计一、教学内容Unitl My Family partla, part lb and partlc.二、设计思想激发和培养学生学习英语的兴趣，发挥自主学习和合作的精神。 创设情景学习新单词，在操练环节中巩固新单词，让学生逐步学会听、 说、读、写新单词的能力。三、教材分析1、课程标准对本课教学内容的要求是：能够听、说、读、写 8个新词，并能在听懂对话理解其意思；能听懂问句：Are those/these your parents/grandparents? /who s that boy/girl ？并能做出 正确回答。2、本课内容核心话题都是谈

2、论家庭成员。本课需掌握的句型是: Are those/these your parents/grandparents? /who s that boy/girl?主要是通过反复听磁带让学生了解和掌握句型，达到会 运用的目的。四、学情分析1、学生在四年级下册已经学过单词brother, sister。在四年 级上册第三单元也学过句型：Is this your brother/sister?本节课 引导学生复习brother, sister等单词，并提高要求，达到听、说、 读、写的能力。本班学生大多数活泼外向，具有很强的自我表现意识 和竞争意识。从学生这一特点出发，我力求让学生充分参与课堂活动,

3、满足了他们的表现欲。本班的教学对象是农村学生，英语基础比较薄 弱。他们除了在课堂上接触英语外，课后很少接触有关英语的事物。 虽然他们对英语课很感兴趣，但让他们脱口讲英语是非常困难的。从 这一实际出发，我创设了情境教学，力求让学生用英语会话，在操练 环节中给学生提供口语练习的机会，有力地帮助学生提高口语表达能 力。2、学生对于以前没出现过的单词会比较陌生，发音有困难；对 于新句型：Are those/these your parents/grandparents? /who s that boy boy/girl ?学生不一定能理解并作出正确的回答；下层 生在合作交流中口头表达有困难，教师和优生

4、会适时给予帮助。3、学生在学习过程中可能采取的学习策略是：学生在教师的引 导下参与课堂活动；学生与学生之间相互交流、探讨。五、教学目标(一)语言知识目标会听说、认读各个家庭成员的称谓：grandfather, grandmother, father (dad), mother(mom), parent, grandparent, brother, sister.(二)语言技能目标会运用 Are those/these your parents/grandparents? /whos that boy/girl ？以及 Yes, they are. /No, they aren, t 进行 简单

5、的对话。六、学习策略目标1 .对各种游戏、活动和竞赛产生兴趣，并主动参与到课堂学习中。2 .在由易到难、层层递进的学习过程中，树立学习的自信心，有效 地掌握所学的知识。3 .在小组活动的过程中，学会语言的实际运用，培养与他人沟通、 协调和合作的能力，提高语言运用的综合能力。七、情感意识目标在认识家庭成员、学唱歌曲的同时，逐渐形成热爱家庭、热爱生 活的真挚情感。八、文化意识目标学会区分grandfather, grandmother在中西方国家的含义。九、教学策略1 .通过游戏、活动和竞赛，有效激发学生学习的兴趣，使学生能主 动参加到课堂学习中来。2 .通过将教学内容从易到难组合，层层递进，符合

6、小学生的认知规 律，树立学生学习的自信心。3 .通过一系列的小组活动，让学生在与小组同学合作学习的同时， 学会语言的实际运用，培养与他人沟通、协调和合作的能力，提高他 们语言运用的能力。十、教学重点掌握表示家庭成员的单词father/ dad, mother/mom, grandfather/ grandpa, grandmother/ grandma,和brother/sistero要求做到发音准确，语调自然。十一、教学难点辅音连缀th的发音。十二、教学过程（一）热身与引入 Warm-up & Revision1 .教师戴头饰扮演Chen Jie,向学生介绍今天是自己的生日，自己 准备开生日

7、聚会，要请许多亲戚朋友来参加。激发学生的好奇心 和学习兴趣，并创设一个亲戚朋友大聚会的情境。T: Hi! Boys and girls, today is my birthday. F m so excited.I will invite many relatives and friends. Would you like to join us?2 .歌曲:Happy birthday to you!T: Would you like to sing the birthday song for me?（组织学 生唱生日歌，进一步创设情境，并活跃课堂气氛。（二）呈现与操练 Presentatio

8、n & Practice1 .游戏：猜猜看。（Guessing game）T: Children, my relatives and friends are coming now, do you know who they are?（引导学生回忆原有关于family的知识。）2 .单词引入。通过“猜猜看”的游戏，引入本课的新单词。（课件）通过PPT展示人物肖像，让学生猜人物的身份，小组比赛看 谁猜得多。（板书）Who will come?grandfather(grandpa)grandmother(grandma)3 .游戏：“踩地雷”（单词操练）4 .人物介绍（课件）PPT出示每个家庭成员

9、的姓名及Chen Jie的家庭成员， 运用Who s the man/ woman/ boy/ girl ?句型进行操练，让学生 了解如何介绍家庭各成员。T: Well, boys and girls. Who is？（引导学生运用 He/ She is. 句型作答。）5 .小组合作练习（Work in pairs）小组成员内两两对话，运用Who s？ He/ She is句型进行 操练，鼓励学生多讲。.6.游戏：“开火车”（通过游戏巩固所学的关于介绍家人的句型）（三）巩固与扩展 Consolidation & ExtensionT: Today I m so happy, because t

10、oday is my birthday, I will invite my relatives and friends to come to my birthday party. There are so many people here! Can you help them to find their seats?教师设置多组介绍不同家庭成员的句子，并按不同的家庭分好类，让小组抽签。抽到属于自己组的名单之后，通过小组成员之间的 合作，利用手中的单词，帮助客人找到自己的座位（贴到相应的图片 上）。（四）归纳与总结Summing up1 .引导学生回忆所学的内容，并结合板书再次归纳总结，巩固所学

11、 的知识。2 . Let s sing:Father and Mother。结合本课歌曲，进一步复习 各个家庭成员单词，从而培养学生热爱家庭、热爱生活的情感， 并在欢快的气氛中结束本课。（五）作业读和写家庭成员八个单词。十三、教学反思五年级学生的年龄还小，注意力难以长时间集中，学习的 自觉性、刻苦性较为欠缺。且在汉语环境中学习英语，母语与 英语的差异较大，要求记忆的内容较多，学习困难较大。在本课教学中，笔者结合儿童的心理和生理特点，选择适 当的手段和运用各种教学媒体，采取不同的形式、灵活多变的 方法呈现不同的单词和句子，如歌曲、游戏等。又利用亲友生 日聚会这一情境创设，一步一步层层深入教学，有效地激发了 他们学习的兴趣，培养了他们自主学习的能力。此外，通过小组合作的方式，提供多渠道获取知识和运用 语言的机会。教师应为学生提供更贴近学生生活的情景，引导 学生把所学的语言运用到日常生活中。2014年10月