《念奴娇赤壁怀古》的教学反思07.docx
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1、念奴娇赤壁怀古的教学反思选这首词作为公开课的内容,我是有压力的,因为越是名篇越难讲出新意。经过多方面的查找资料,我渐渐被苏轼那种笑对人生的态度吸引,所以最终 我将重点放在了通过品味词的豪放进而感受作者人格的豪放,着重帮助学生树立 正确的态度价值观。经过几年的教学感悟,我觉得对学生的教育应该落实到做人 的态度上,否则就是韩愈所说的:“句读之不知,惑之不解,或师焉,或否焉, 小学而大遗。”在讲这首词之前,学生已经学过了苏轼的前赤壁赋和定风波所以有 关苏轼的生平经历和别人对他的评价学生已通过下发的资料详细阅读了,在这样 的基础上进行设计。首先我通过豪放词的代表作引入,在朗诵中体会这首词的豪放。其次,
2、抓住 词的题目是地点加怀古,怀古词如何鉴赏在辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古 时已详细讲过,所以就可以直接指出从观眼前之景,思历史人事,抒一己之怀这 三方面进行把握。写景主要集中在上片,在鉴赏时一方面结合高考,讲写景句会出现的题型和 解题方法。另一方面,把婉约派代表作雨霖铃中的写景句挑出来与苏轼豪放 派的句子进行对比,让学生感受二者的区别.下片中作者主要塑造了周瑜的英雄形象,用以自伤,流露出羡慕之情.从苏轼 对周瑜的称呼郎和公瑾也能看出来,另外,从年龄、职务、外貌、际遇四个方面对 比用一副对联总结:情场、官场、战场,场场得意;黄州、惠州、储州州州失意。此时,作者抒发了自己功业无成的悲慨,似乎与词作
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