《北京故宫》教学反思03.docx

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1、北京故宫教学反思1 .北京故宫是一节美术欣赏课。对于农村初中学生来说，本身对故宫的 建筑也不是很了解。所以在教学中，我也比较详细地介绍了故宫的历史与建筑， 当然，重点还是放在故宫藏品的欣赏。在每幅画的欣赏过程中，始终没有忘记“我” 学生的存在，运用多媒体手段结合讲故事等创设情境，把学生带近画面，再 慢慢走进画中，使学生的思想与画面很好地融合在一起，产生自己独特的感受。 事实证明学生在美术欣赏的过程中，充满着浓厚的学习兴趣，学习主动性得到了 有效的调动，使学生不仅收获了丰厚的知识，更重要的是学到了让他们受益终生 的学习、做事的认识和习惯。2 .这堂课激励了学生的智力，为学生创造了一种积极思考、启

2、发联想、大 胆创新的良好环境。艺术作品不管表现得多么完整、具体,都留有广大的想象空 间，这些空间需要学生通过联想和想象去丰富和发展，这样学生的形象思维能力 才能得到进一步的培养与提高。美术欣赏与美术创作一样，都是一个创造的过程, 因此，欣赏过程也是培养学生创造力的过程。3 .美术欣赏对学生健全心理素质也是至关重要的。美术欣赏课在对学生进 行心理素质教育的过程中，首先要培养学生的爱美心理，使他们对美有一个正确 的认识和概念，学会欣赏美、鉴别美、表现美。优秀的美术作品都是作者对自然、 人生和社会的理解，是创作者心灵的表露，所以在美术欣赏中，学生可以通过艺 术作品这一媒介与作者进行心灵对话，使自己的

3、心灵得到熏陶、感染、净化与提 升，从而使学生的认知心理、情性心理、社会心理得到和谐发展。4 . “激趣、激智、激美”三者相辅相成，缺一不可。只有在激趣的基础上， 才能激智，进而达到激美的目的，使学生懂得怎样欣赏美、鉴别美。在思想道德 素质养成过程中，美术欣赏课把美术精品直接呈现给广大学生，使他们产生“直 观”的美感。“审美带有令人解放的性质”（黑格尔语），能使人的主体性得到美 的提升。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“美是人的道德财富的源泉。”美术欣 赏课是一种富有强烈艺术感染力的审美教育。这种审美教育是通过欣赏美术作品 的意境、线条、色彩、构图、肌理、空间及作者创作背景等完成的，它可以把高 度发展的社会理性转化为直观的、生动的感性形式，其中蕴含的政治思想内容、 伦理道德内涵，均使学生在提高审美感受、表现能力的同时，心灵得到净化，道 德情操得到升华，从而达到崇高的精神境界。生动的艺术形象和直观的构思，给 学生以启迪、以感动，从美术作品中感受到美，精神上获得愉悦和满足，同时也 在潜移默化中获取了很多人文知识，接受了思想道德教育，人的身?得以全面和 谐发展。总之，美术欣赏课关联着学生的自由和谐的发展，高质量的美术欣赏课应该 是既使学生兴趣浓厚，又达到以美引善、以美启真、以美怡情的效果。