《制取氧气》教学设计方案22.docx

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1、课题名称制取氧气科目化学年级三年级教学时间2课时学习者分 析这是独山县二中三年级（2）班和（3）班学生，对氧气的性质有一定的认识， 对如何制取氧气及实验操作有一定的兴趣，但操作技能方面还需要引导。教学目标情感态度与价值观1、培养勇于创新的科学精神，严谨求实，勤于思考的科学作风。二、过程与方法1、采用实验、分析、对比的方法，认识分解反应的特点和催化剂、催化作用。2、采用分组实验培养学生的基本实验技能，掌握实验室制取气体的方法。三、知识与技能1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。2、认识分解反应、认识催化剂和催化作用。3、练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气

2、。教学重点、 难点重点：氧气的制法及实验操作；分解反应。难点：正确理解催化剂的概念，记化学方程式。教学资源教学用具教具：（1）、仪器：试管、药匙、铁架台、酒精灯、水槽、集气瓶、玻璃片、导管、火机、 火柴。（2）、药品：H2O2 KMnCU、KCIO3和 MnO2 木条、木炭、铁丝教学过程教学活动1引入：通过前面的学习我们已知道了氧气能帮助物质燃烧，能使其他物质发生缓慢氧化， 物质在空气中的很多变化都与氧气有关，如食物变酸、铁生锈等，那么实验室中如何制取 氧气并研究其性质呢？制取氧气需要哪些仪器装置，如何操作呢？实验室制取氧气常用的药品有三种：过氧化氢、氯酸钾、高镒酸钾。过氧化氢制氧气由老 师做

3、，氯酸钾和高锯酸钾制取氧气由2个同学来完成，实验之前先想想怎么判断一瓶气体 是不是氧气？教学活动2浜验：用过氧化氢制取氧气实验步骤：1、点燃带火星的木条分别伸进装水的试管和装过氧化氢的试管，观察带火 星的木条燃烧情况，由此得出什么结论？（通常情况下过氧化氢能分解放出少量的氧气， 由于浓度太低不能使带火星的木条复燃）2、用注射器抽好过氧化氢，往装有二氧化镒的试管里，缓缓注入过氧化氢，用带火星 的木条测试产生的气体。待反应完后，观察二氧化锦的量的变化，有没有增加或减少， 再注入过氧化氢，反复三次观察二氧化钵的量有无变化。实验结论：从三次加入过氧化氢反应，二氧化镒的量没有任何变化，说明二氧化镒虽然

4、不是反应物，但它能改变过氧化氢分解放出氧气的反应速率，像二氧化锦这样的物质在 化学上叫催化剂。催化剂的定义：在化学反应里能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性 质都没有改变的物质叫催化剂。由于用过氧化氢制取氧气时二氧化镒只是催化剂，所以过氧化氢制取氧气的化学方程式制取氧气教学设计方案带格式的：突出显示批注U1:通过创设情景，激发2带格式的：突出显示批注U2:通过演示实验分析理4一比 is为：过氧化氢二水+氧气教学活动3其他制氧气的方法：一实验室制取氧气除了过氧化氢制取氧气外，还可以用氯酸钾或高锯酸钾制取氧气，化学反应的文字表达式为：氯酸钾整邑氯化钾+氧气/高镒酸钾三工精酸钾+二氧化

5、镒+氧气仔细观察这三个反应是不是前面我们所讲的化合反应，为什么？分解反应的定义：由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，特征：一变多教学活动4滓生代表课堂动手制取氧气为了让大家能在下节课里能顺利制取氧气，现在我们请两个同学上台来在老师的引导 下，按下列步骤学习制取氧气。/检查气密性；把装高镒酸钾或氯酸钾和二氧化锦的试管固定在铁架台上；点燃酒精 灯给试管加热；用排水法收集氧气；把导管离开水面；熄灭酒精灯第二课时引入：上节课我们有部分同学在老师的指引下制出了氧气，很多同学虽然看过但没有机 教学活动5会实践，本节课就让大家来制取2瓶气体，并观察木炭和铁丝在氧气中燃烧的现象。请你们按探究报告上的步骤和注意事项进行实验，并完成实验探究报告。探究实验：1、装置设计：想想用高锦酸钾制取氧气应选用以下装置图中的哪一种教学活动62、按实验探究报告完成实验，并完成实验报告。谭堂练习:完成讲学稿上的练习题。教学活动7带格式的：突出显示批注U3： 了解常见的制取氧气E带格式的：突出显示批注U4:通过指导学生实验让2 后面的实验探究作准备。带格式的：突出显示一批注U5:通过创设情景，激发2带格式的：突出显示一批注U6: 了解实验室制取氧气3带格式的：突出显示*批注U7:通过练习巩固有关制1