9加几教学设计23.docx

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1、“9加几”教学设计【教学目标】1.让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑 十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。2 .在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思 想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。3 .体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。【教学重点】 渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 【教学难点】“凑十法”的思考过程。【教学关键】把9加几转化成10加几。【教学准备】教具：课件、小棒、游戏用品。学具：小棒20根、圆片20个。【教学过程】一、创设情境，激趣启思师：今天，钱老师想带一（1）班的小朋

2、友去参观运动会，在出发之前让我先来 考考你们。1 .对口令。复习2、4、5、8等数的组成。2 . 10加几的加法。10+1 10 + 210 + 310 + 410 + 5 10 + 610 + 710+8师：这些都是几加几的算式？师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、自主参与，探索新知1 .观察主题图。师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目， 分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）小结：运动 会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢健组 有9名运动员，跳远组有7名运动员。2 .试着说说想法。师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料

3、，纸箱 里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式）师： 你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：（1） 1、2、312、13依次数。（2）从9数到13。（3） 9和4合起来 是13。（4） 13可以分成9和4。（5）先捡一盒放进箱子里，再想“10 + 3 = 13”3.得出最佳方法。师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加 法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？师：几种方法都很好，不过依次数比 较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这 时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。（演示凑+过程

4、）为什 么要拿1个放进纸箱里呢？我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成 1和3, 1和9合起来是10,再想10 + 3 = 13”。9 + 4 = 13 ） / 13L J（板书：10）我们的想法在思维图上一目了然。4.提出问题，解决问题。师：小朋友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢？先问问同 桌，比一比谁提得多，老师有奖品。（指名提问题，并发给奖品）师：刚才小朋 友提的问题真棒，我们来共同解决它。（单独出示踢健组和赛跑组）问：踢穰组 和赛跑组共多少人？（指名列式，说怎样想的，板书“9+ 6= ”）9 + 6=15/ 15（展示凑十过程）画思维图：1。（展示踢毯组和跳绳组）

5、问:踢腿组和跳绳组一共多少人？（指名列式，说怎样想的，板书“9 +3=）9 + 3=12/ 1210（展示踢健组和跳远组）问：踢键组和跳远组一共多少人？（指名列式，说怎样想的，板书算式9 + 7 = 16 ）5 .归纳算法特点。齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？ 我们叫它9加几。师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来 算的。（用箭头将算式和10加几连起来）边画边说顺口溜：看大数，分小数， 凑成十,算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。6 .动手操作。（1）摆小棒，“左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的，怎 样列式计算一共有几根小棒？ ”（实物展示台出示）（指名列式）师：

6、说说怎样 想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒）（2）摆图片，“左边摆9个红色的 圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？ ”（指名列式）“说说怎 样想的？ ”师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案）三、巩固新知，寻找规律游戏：摘苹果。引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）9+1 = 109 + 2=119 + 3 = 129 + 4=139 + 5=149 + 6=159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9=18小结：（1）结果都十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少1。问：这个“1” 哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。四、应用新

7、知，解决问题师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。1 .数菠萝。（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？ 说说怎样想的。（圈住其中10个）2 .数苹果。（大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈 住其中10个）3 .数鸡蛋。（大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现 在已装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？（展示移入一个 鸡蛋的过程）4 .数蛋糕。（大屏展示蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个 蛋糕？外面呢？怎样算？（指名列式）（演示凑十过程）五、全课小结，完善新知师：今天我们学习了什么知识？解答这些题比较简便的方法该怎样想？ （学生能说多少说多少）师：对于这些题目，先想到9 + 1 = 10,再把第二个加 数分成1和几，9加1凑成10, 10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑 十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。板书设计9加几9 + 4=133二1221010+几109 -10I 6 = 15A9 + 7-169 + 1 = 10 9 + 2-119 + 3 = 129 + 4 = 13 9 + 5 - 14 9 + 6=15 9+7-169 + 8=179 + 9=18