《称赞》教学设计20.docx

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1、称赞教学设计教学目标：1、认识“刺” “猬”等10个生字，会写“采” “背”等8个字。2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。教学重点：.1、认识10个生字，会写8个字。2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。教学难点：体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。第一课时教学重点：1、初读课文，认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”字。2、读懂课文内容，理解重点词句，体会互相称赞带来的快乐。教学过程：.一、再现熟字，引出课题1、复习一年级学过的“称” “赞”两个字，认读“称赞”这个词。2、用换词法理解“称赞”

2、的意思，揭示课题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。2、检查认读生字情况，理清文章线索：(1)读了课文，你认识了儿个小动物？学生回答后贴“刺猬”“獴”的图片和词语卡片, 认读这三个生字，强调“猬”字单独念应读第四声，在“刺猬”这个词语中读轻声。(2)课文中讲谁称赞了谁？(3)创设情境，认读生字词，重点指导“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的读音。三、朗读课文，理解词句1、学习1-4自然段(1)出示图1,指名学生读第4自然段。(2)小猫:做了三个什么样的板凳？引导学生理解“粗糙”的意思。(3)读小刺猬称赞小獴的句子。(4)板凳做得很粗糙，为什么小刺猬还称赞他“能干

3、”、做得“好”呢？带着问题再读课 文，寻找答案，然后师生交流，指导朗读。2、学习5-7自然段(1)听了称赞，小雅仅仅是高兴极了吗？(出示图2)到了傍晚，他还做出了什么？(2)为什么一句称赞的话会让小獴有这么大的变化？默读5-7自然段，划出有关句子。(3) 理解“泄气”和“自信”，带着自己的体会有感情地朗读句子。(4)朗读5-7自然段，引导学生像小刺猬那样称赞别人。3、学习8-10自然段(1)借助图3和图4,引读8-10自然段。(2)重点指导学生读出“高兴极了”的语气。4、回归整体，体会称赞带来的快乐。(1)课文还有哪一段写到“高兴极了”？(2)抓住“两次高兴极了是因为什么”这一问题，体会称赞的作用。四、学写上下结构的字1、看图猜字，教师范写“采”字，学生描红练写，教师巡视指导。2、说说“背”在文中的两种读音和书写时应注意的问题，学生练写。 板书设计：称赞灌 刺猬自信疲劳