前滚翻反思03.docx

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1、前滚翻教学反思我认为：教学过程中最难突破的瓶颈就是如何将“让我学。变为“我要学”。要想让 学生主动学习，就要通过不同的教学形式，调动学生的学习兴趣。我利用谜语这种能够激发 学生热情的手段，逐步把学生的兴趣调动了起来。又利用“秘诀”吸引了学生的好奇心， 潜移默化地让学生去主动学习口诀，练习动作。特别是富于幻想的低段学生们，一下子联系 到了武林高手和武功秘籍，争强好胜的心理让孩子们练习起来更加认真努力。前滚翻的学习中，头部着力点不正确、团身不紧等是前滚翻教学中的难点，许多学生 在理论上能够明白怎样做，在实际练习中却总是力不从心。用下颌和胸夹着手绢练习滚翻, 较好地解决了学生低头的问题。用前额顶着滚

2、翻，会造成学生背部平直，结果滚动不圆滑。 我通过让学生用下颌夹住手绢滚动，学生会自然的完成低头、含胸动作，并且背部肌肉放松， 使学生自然完成低头动作，同时还克服了学生放头不正的弊病，一定程度的纠正了学生的滚 动方向。学生团身不紧的根本原因是不会用腰腹力量。让学生用大腿和腹夹住手绢练习，为 了不让手绢掉下，学生会有意识的用力收腹，有效地体会团身滚动时腰、腹肌的用力程度, 提高团身的意识，尽快掌握动作要领。问题自然而然地就解决了。用两腿膝关节夹着手绢练 习，可以纠正大腿分腿动作。大腿分开的主要原因是学生技术掌握不熟练或空间控制能力差, 造成注意力分配不均衡。这时通过用膝关节夹住手绢，能有效地纠正分

3、腿动作。练习时很多 学生的小腿分开，主要原因是学生由于滚动速度慢，不能形成有效的蹲撑动作，站不起来, 只好小腿分开缩短滚动半径，以达到能站起来的目的。因此练习时，让学生用踝关节夹住手 绢，提高并脚意识的同时，还要提醒学生加快滚动速度，小腿分开的缺点就会很好的得到纠 正。 总之，利用身体不同的部位夹着手绢纠正学生的滚翻动作，能够使教师成功地纠正学 生的错误，使教学有的放矢，达到事半功倍的效果。每个班都会有存在这样那样困难的学生。作为教师，使这些学生也能体会的运动的快乐， 我认为教师的鼓励和同学们的包容就是跨越这条深沟的彩虹桥。现在的独生子女，由于生活 条件的优越，小胖子越来越多，这些孩子行动起来

4、往往比较困难，不够灵活。而跟身体的发 胖形成强烈反差的是孩子们的心理却没有因为“体胖”而变得“心宽”。小皇帝的生活是 他们变得自私、自负、骄傲。看到别人好会嫉妒，看到别人差会嘲笑。这种心理严重影响了 孩子们的身心发育。小S的事情，让我深深体会到，体育课是一门强调协作和快乐的学科, 如何因材施教，如何让孩子们拥有一颗宽容他人的善良之心，也是体育教师要突破的一个难 点。这就需要老师积极动脑筋想办法，设计适合各种层次学生的训练方法，并用实际行动让 学生感受到鼓励和宽容的力量是无穷的，让孩子们认识到嘲笑他人是不对的。从而树立健全 的人格。体育教学不能单纯地进行体能的训练和技巧的学习，应该让体育教学服务

5、于学生将来 的生活。前滚翻作为体操中的基本保护动作，让学生学习的目的最终应该落实到应用中。而 如何使学生主动思考，得出结论，是这个环节的难点。我在教学中采取了创设情境的方法, 绘声绘色地描述了一场足球赛的惊险环节，让孩子们充分领会到情况的危险，这时候，一个 前滚翻，让足球队员化险为夷，在同学们终于松了一口气的同时，也明白了，前滚翻不仅仅 是一个动作，还能起到保护自身的作用。于是，孩子们纷纷联想，找出了生活中很多能够用 到前滚翻的地方。童年最快乐的事情莫过于游戏，童年最能激起斗志的事情莫过于比赛，如何能够将德育 教育、集体主义教育潜移默化地渗透到体育教学中，是我这节课要实现的目标之一。接力赛 本

6、身就是一个集体性很强的项目，为了既能体现比赛的激烈和协作，又能创设轻松愉快的课 堂氛围，我选择了趣味接力。终点摆放着孩子们的好朋友福娃和象征奥运精神的火炬，孩子 们的眼睛中，闪烁着渴望的光芒，钻圈需要朋友的帮助，各小组都有同学主动放弃比赛充当 志愿者；跳绳被前面的同学不小心丢到了远处，马上就有后面的同学飞快地捡了回来；一些 较胖的同学做前滚翻比较困难，做得好的同学会立刻跑上前去，帮助他做好了动作，活动进 行到了最后，已经不再是单纯的比赛，而是孩子们之间一场互相帮助，团结协作的友谊赛。 作为老师，我的心中被暖暖的幸福感所包围。【课后反思：】体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感

7、体验，促进全面发展的 社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中 心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现, 以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。在本课教学中，我紧 紧围绕着体育与健康课程标准的教学理念，倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为 主要特征的学习方式，从帮助、鼓励的角度，让学生自己找问题。从而在尊重学生的前提下， 让其自己找到了缺点，保持了其对体育课的积极性，并获得了进步。在教学中注重以自主探 究性学习方法为中心，关注学生的个体差异。 本节课具有独特的育人优势，强调“以活 动促发

8、展”。教学中注重了有重点的解决个性问题，有计划的渗透德育教育，有目的的引导 学生团结友爱、相互学习、主动发展，让学生在活动过程中学习、创造，更好地激发学生学 习的主动性，从而掌握体育知识、技能与健身的方法。在全过程中突出“四重”，即“重 过程、重体验、重评价、重发展”，强调评价的发展功能，突出评价方法的广泛性、全面性、 科学性、多样性和激励性。活动全过程始终处于民主、开放、和谐氛围中，相互交流，取人 之长，使每个学生的创意潜能得到充分发展，达到激励性的评价目的。其实体育课上出现调 皮学生、学习困难学生，是正常的现象，我们要调整好心态，善于抓住时机，寓教于乐，使 学生在良好的环境中获取知识、锻炼身体、提高思想品德，同样能够很好地达到体育教学的 目的。在这节课中，还存在着一些不足。例如：在分解动作的练习中，老师没有充分估计到其 中的困难，使得部分学生练习不充分，影响了整体动作的学习；遇到突发状况，不能及时地 合理地解决等等。我觉得在课堂教学中，还可以通过更多的教学手段来让学生根据教学内容 自己创编准备活动，教师可以提出各种创编的要求，提供一些辅助活动的器材。这样教学, 才能为学生提供“自主学习”的机会，培养了学生的创造能力，充分体现“自主学习、乐于 学习”的优越性。