乙醇教学反思教学反思07.docx

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1、乙醇教学反思新课程改革的实质，就是要培养学生自主学习的能力，能达到学生知识 的自主建构，这样才能真正提高学生的科学素养。就本课来说，有以下体会：(1)食物中有机物的获得遵循了这样的学习线路：生活一化学一生活。从生 活中学生熟悉的物质入手，激发起他们的学习兴趣、探究的欲望，再过渡到物质 化学性质的学习，这样比较符合学生的认知规律，因为这个年龄阶段的学生学习 中的直接兴趣是第一位的，只有激发起直接兴趣才能维持抽象知识学习兴趣。了 解了物质的性质后及时与现实生活事例结合，才能巩固学生的知识，学生体会到 化学是有趣的而且是有用的时，就能使兴趣持续，从而去学习更多的化学知识。(2)教学必须要考虑到学生的

2、最近发展区，教师要认识学生解决某些新知识 的能力与其具备的能力是存在差异的，必须要时时走进学生的最近发展区，设立 “支架”帮助学生克服差异，让学生能跳一跳能“摘到果子”，这样学生就会感 受到学习的乐趣。(3)充分利用多媒体教学手段，借助微观机理的宏观化，对于学生理解抽象 的反应机理帮助很大。(4)学生的实验探究，在新课程学习中得到很高的重视，使学生的自主学习 能力得到提高，而且在“做中学”远比教师只做演示实验印象来得深，在以后的 教学中应多设计些适合学生探究的实验，以便更好地开展探究活动，使学生更乐 于学习化学。但在课后调查中发现，对于这种研究性的学习，知识基础较好，思维活 跃的学生，提升的速度较快，开放性还可以再有所提升，而基础较差的部分学生 暂时尚不适应，感到茫然没有思路，但在适当的铺垫问题引导下，就可以收到应有的收获。在今后的教学中，可以让思维活跃的学生来做问题铺设，使学生能够 更开放一些。另外，课上的开放程度应该可以再放开一些，让学生自己来进行更多的 问题提出，自己分析、自己归纳，并动手实践，作为一名教师，由于受旧观念的 束缚，不由自主地担心学生能推测正确吗？能找到更好的验证方法吗？能归纳完 整所收获的知识吗？而导致仍然会出现教师说的多，即铺垫过多，没有给学生足 够的思考空间，在理念上还需进一步调整，努力缩短自己与新课程的距离。