《秒的认识》教学设计08.docx

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1、秒的认识教学设计学科数学年级三年级教学形式分组探究教师单位课题名称秒的认识学情分析秒的认识是三年级上册的教学内容，“秒”是较小的时间单位，比较抽象，它不像长度 单位和质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，三年级的学生一般不容易感知1秒和儿 秒有多长。因此，我让学生不断的，有层次的体验作为本课的主线，通过一系列的体验活动, 帮助学生建立起1秒，几秒，和1分钟的时间观念。教材分析本单元是学生第三次接触时间，学生已经认识了几时几分，而本单元主要在这些基础上来认 识“秒。建立“时分秒”的时间观念。教材在编排上具有如下特点： 1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。2、借助活动让学生体验一段

2、时间，建立正确的时间观念。3、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。教学目标知识与技能：(1)使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位一一秒。建立秒的时间观 念。(2)使学生知道1分=60秒。过程与方法：通过学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。情感态度与价值观：在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重难点重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。难点：建立1秒及1分(60秒)的时间观念。教学策略:建议：根据以上目标，我选择了以下的教学方法：引导观察、学具操作、多媒体辅助教学、 组织讨论探索等多种教学方法

3、，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理 解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。 为了体现教学意图，我主要引导学生掌 握以下几种学习方法：1、观察的方法一一目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒2、实践活动的方法一一通过多种形式的活动体验秒3、小组交流的方法一一把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图预习导航引导学生回顾了解的时 间知识。1 .我们以前学过的时间 单位有（）（ ）o2 .仔细观察钟表，填空。 （1）钟面上有（）根 针，分别是（）（） （）,走得最快的是 （）针。（2）分针走1小格是 （）分，走1大格是

4、 （）分，走一圈（） 分。（3）秒针走1小格是 （）秒，走3大格是 （）秒，走一圈是（） 秒。3 .体验时间。（1）你1分钟能做些什 么呢？做一做，再记录下 来。跳绳（）个做口算题 （）道 能写（）个字 电脑打字（）个 （2）1秒可以做些什么？ 试着说一说。首先复习以前学过的时 间单位时、分，然后让 学生仔细观察钟表，加 深对钟表的认识，让学 生在预习中初步认识秒 针和时间单位秒，最后 让学交流展示一、预习导航。通过预 习，观察钟表交流对钟 表的认识，完成预习1、 2o二、引导品学。1 .交流主题图，初步认 识时间单位一一秒。主题图中最激动人心的 场面是什么？倒计时中 的10、 9、 8 是什

5、么意思？2 .交流各种钟表上的 秒。组织学生分小组观 察钟表、电子表、秒表 等，交流怎样计量用秒 作单位的时间呢？3 .交流体验1秒的长短。4 .交流1秒可以做些什 么？一、预习导航。 学生 畅谈对钟表的认识。二、引导品学。1、学生交流倒计时中的 10、9、8是什么意 思？学生明确：计量很 短的时间，要用比分更小 的单位一一秒。2、学生组内交流，然后 汇报.（1）钟表上有三根针， 走得最快的就是秒针。秒 针走一小格就是1秒。（2）认识电子表上表示 秒的数字。（3）秒表可以记录赛跑 的时间。3、学生交流1秒到底有 多长。从学生感兴趣的录像入 手，激发学习兴趣，提 取秒的数学信息，引起 认知冲突，

6、激发求知欲，学 生在观察、倾听、模仿、 个性表达等多种活动 中，充分体验时间单位秒。调 动多种感观进行学习， 有效提高学习效率。5 .交流时间单位分和秒 之间的关系。组织学生 观察秒针走一圈，分针 走了多少？电子表上 表示秒的数，走到59 后，看一看，表示分的 数有什么变化？说明什 么？6 .交流体验1分的长短。 三、反馈拓展。1 .交流完成练习一的第 1题，组织交流。2 .交流畅谈本节课的收 获。(1)秒针“滴答” 一声 就是1秒。(2)拍一下手，大约1 秒。4、小组交流1秒可以做 什么？然后全班汇报。5、学生分组观察钟表和 电子表。汇报： 秒针走1 小格是1秒，走一圈是60 秒，也就是1分

7、。 1 分二60秒6、小组交流1分可以做 什么？然后全班汇报。三、反馈拓展。1 .学生先独立完成，然后 班上交流填什么时间单 位适合。2 .学生畅谈本节课的收 狄。引导品引导学生观察主题图, 初步认识时间单位一- 秒。1 .引导学生说出主题图 中最激动人心的场面是 什么？倒计时中的10、 9、8 是什么意思？2 .认识各种钟表上的 秒。组织学生分小组观 察钟表、电子表、秒表 等，交流怎样计量用秒 作单位的时间呢？3 .引导学生体验1秒的 长短。4 .引导学生建立时间观 念秒。(1)引导组织学生跟着 秒针走动拍手。组织学 生跟着电子表数数。每 秒数一个数。建立1秒。(2)引导学生体验几 秒。5

8、.引导学生探究时间单交流展示二、1交流展示二、2交流展示一、3交流展示二、4让学生经历由猜想一观 察、验证一总结的数学 活动过程，发展推理能 力和初步的合作意识和 能力。让学生认识时间 单位秒和建立时间1秒 和1分的时间观念，掌握时、分、 秒之间的关系。体会时 间与生活的密切关系， 养成遵守和爱惜时间的 意识和习惯。位分和秒之间的关系。引导学生观察秒针走一 圈，分针走了多少？引 导学生观察电子表上表 示秒的数，走到59后，看 一看，表示分的数有什 么变化？说明什么？6 .引导学生建立时间观 念 分。(1)引导学生体验1分 钟的长度，随着秒针移 动数数，1、2、3、4(2)说明：1分钟可以 做那

9、么多事情，我们应 该珍惜时间。交流展示二、5交流展示二、6反馈拓展一、反馈拓展。交流完 成练习一的第1、2题， 组织交流。二、全课总结。请你畅 谈一下你的收获。三、课外扩展。收集有关时间的信息。交流展示三、1交流展示三、2通过填合适的时间 单位，进一步加深对时 间单位时、分、秒的认 识，畅谈本节课的收获 梳理所知，提高学生的 表达和概括能力，最后 布置课外拓展，进一步 加深对时间观念的认 识，同时懂得时间的珍贝。板书设计秒的认识1分=60秒1时=60分分层作业设计第一关：做一做，在()里填上时、分、秒。学生独自完成(1)、小朋友爬一层楼梯大约需10();(2)、一节数学课的时间为40()；(3

10、)、放学前整队大约要用46()；(4)、同学们每天睡觉时间大约10()。(5)、师：你为什么这样填呢？第二关：综合应用(这是一段关于小红的短文，请一位同学给我们读一读)同桌讨论后指名 学生回答小红是个懂事的孩子，每天她总是早早起床，把语文书读15小时才吃早餐。今天上学时 刚巧碰到了丽丽，她们用了 3小时边说边笑地走进了教室。上午的体育课上，小红跑50米只用了 12小时，全班第一名。为了下午上课有精神，小红总会睡30秒钟的午觉。放学后, 她回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，她经常会陪爸爸看30小时的新 闻联播。星期六的晚上，她还看40秒的动画片。(你觉得这段短文有问题吗?小组讨论一下。 学生汇报)第三关：趣味智力题四人小组讨论(1)、一个人唱一首歌要3分钟，10个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？(2)、5人各唱这首歌要多长时间呢?(学生汇报，教师肯定)【设计意图：通过层次性练习，巩固所学知识，并灵活应用，提高了学生解决问题的能力。 并且能够活跃学生的思维，激发学生的创造性，培养学生的创新意识】