【高中语文】《登高》教学设计+统编版+必修上册.docx

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1、登高教学设计一、教学背景分析1 .教材分析：登高是杜甫晚年的代表作之一，是杜甫诗歌中的经典之作。这 首诗通过描绘登高所见的壮阔景象，抒发了诗人的爱国情怀和人生感慨，表现 了诗人的豁达胸襟和积极向上的人生态度。2 .学情分析：高中生已经具备了一定的语文素养和诗歌鉴赏能力，但对于杜甫 的诗歌，尤其是登高这样的长篇律诗，理解起来可能会有一定的难度。因 此，在教学中需要注重引导学生理解诗歌的意象和意境，感受诗人的情感和思 想。二、语文核心素养1 .语言的建构和运用：通过学习登高，学生能够掌握律诗的特点和写作技巧, 提高语言的建构和运用能力。2 .思维的发展和提升：通过分析诗歌的意象和意境，学生能够培养

2、思维的深度 和广度，提升思维的发展和提升能力。3 .审美的鉴赏和创造：通过欣赏登高的艺术美，学生能够培养审美鉴赏能 力，同时也能够激发创造美的能力。4 .文化的理解和传承：通过学习登高，学生能够了解杜甫的生平和思想，理 解中国传统文化的精髓，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、教学重点难点1 .教学重点：理解诗歌的意象和意境，感受诗人的情感和思想。2 .教学难点：掌握律诗的特点和写作技巧，提高语言的建构和运用能力。四、教学方法1 .朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。2 .分析法：通过分析诗歌的意象和意境，让学生理解诗歌的内涵和意义。3 .讨论法：通过讨论诗歌的主题和情感，让学生

3、深入探究诗歌的思想和艺术。4 .比较法：通过与其他诗人的作品进行比较，让学生了解杜甫诗歌的特点和风 格。5,多媒体教学法：通过使用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教 学内容，提高教学效果。五、教学过程（一）导入新课通过PPT展示一些登高的图片或视频，引导学生感受登高远望的壮观和豪迈， 从而引出本节课的主题一一登高。（二）呈现目标通过PPT或黑板呈现本节课的学习目标，让学生明确学习任务和目标。（三）知识讲解1.介绍作者杜甫及时代背景：通过PPT或黑板讲解杜甫的生平、思想及时代背 景，为理解诗歌内容做铺垫。杜甫（712年2月12日770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现 实主义诗人

4、，与李白合称“李杜”。原籍湖北襄阳，后徙河南巩县。为了与另 两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区分，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜 甫也常被称为“老杜”。杜甫少年时代曾先后游历吴越和齐赵，其间曾赴洛阳应举不第。三十五岁 以后，先在长安应试，落第；后来向皇帝献赋，向贵人投赠。官场不得志，目 睹了唐朝上层社会的奢靡与社会危机。天宝十四载（755年），安史之乱爆发， 潼关失守，杜甫先后辗转多地。乾元二年（759年）杜甫弃官入川，虽然躲避 了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。1.分析诗歌内容：通过引导学生阅读诗歌，讲解诗歌中的意象、表达方式和情 感，让学生深入理解诗歌内容。一风急天高猿啸哀，

5、渚清沙白鸟飞回。第一句写出了登高远望的景象。风急天高，猿猴在啼叫，声音悲哀。清水中的 小洲上空有飞鸟盘旋。这里用“急风”、“高天”、“哀猿”、“清沙”、 “白鸟”等形象，勾勒出一幅秋天的画面，渲染出一种悲凉的气氛。一无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。第二句写出了秋天的肃杀之景。无边的树木萧萧地飘落，长江滚滚而来。这里 用“无边”形容落叶之多，用“萧萧”形容落叶飘落的声音，用“滚滚”形容 长江奔腾而来。一万里悲秋常作客，百年多病独登台。第三句点明了诗人此时的境遇。他离家已经很久了，一直在外地作客，如今已 经到了老年，多病缠身，今天独自登上了高台。这里用“万里”、“常作客” 表现出诗人的孤独和漂泊之

6、苦。用“百年”、“多病”表现出诗人的衰老和疾 病之痛。一艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。第四句抒发了诗人内心的感慨。由于艰难苦恨，头发变得花白，而且越来越多; 因为多病，连浊酒也喝不下了。这里用“艰难苦恨”形容内心的痛苦和怨恨， 用“繁霜鬓”形容头发花白得越来越多，用“潦倒”形容身体状况衰落，用“新停”表示刚刚停止喝酒，表现出内心的痛苦和无奈。整首诗通过描绘登高远望的景象，抒发了诗人内心的感受。前两联描绘了 秋天的肃杀之景，后两联则表现了诗人的孤独、衰老和疾病之苦。最后一联则 抒发了诗人内心的痛苦和无奈。整首诗情感真挚，语言简练，给人留下深刻的 印象。1.介绍诗歌鉴赏方法：通过讲解和分析登高这

7、首诗，介绍诗歌鉴赏的基本 方法和技巧，如意象分析、表达方式分析、情感把握等。诗歌鉴赏是通过对诗歌的文字、意义、韵律、结构等方面的分析，来理解 诗人所要表达的情感、思想和意义。以下是通过对登高这首诗的讲解和分 析，介绍诗歌鉴赏的基本方法和技巧：理解诗歌的意义：首先要理解诗歌的意义，包括诗歌中的词汇、意象、表 达方式等。在登高中，诗人通过描绘登高远望的景象，表达了内心的感受, 如孤独、衰老和疾病之苦。分析诗歌的韵律：诗歌是有韵律的，通过音节、韵脚、节奏等来增强诗歌 的音乐性。在登高中，诗歌采用的是七言律诗的格式，韵律比较稳定，节 奏明快。观察诗歌的意象：诗歌中的意象是诗人通过形象化的描述来表达情感

8、和思 想。在登高中，诗人通过描绘风急天高、猿猴啼叫、落叶飘落、长江奔腾 等意象，勾勒出一幅秋天的画面，渲染出一种悲凉的气氛。分析诗歌的表达方式：诗歌的表达方式包括叙述、描写、抒情、议论等。 在登高中，诗人通过叙述自己的境遇和抒发内心的感慨，表达了自己的感 受和思考。了解诗歌的背景：了解诗歌的背景可以帮助我们更好地理解诗歌的意义和 内涵。在登高中，了解诗人杜甫的身世和所处时代的社会背景，可以更好 地理解诗人的内心感受和表达。以上是诗歌鉴赏的基本方法和技巧，通过对这些方法和技巧的运用，我们 可以更好地理解诗歌，感受诗歌的美和魅力。（四）重点讲解1 .重点词汇和表达方式：通过举例和讲解，让学生掌握诗

9、歌中的重点词汇和表 达方式，如“凌绝顶”、“挥斥方遒”等。重点词汇：登高：指农历九月九日重阳节登高的习俗。猿啸哀：指长江三峡中猿猴凄厉的叫声。鸟飞回：指鸟儿在急风中飞舞盘旋。回：回旋。落木：指秋天飘落的树叶。萧萧：形容风吹落叶的声音。万里：指远离故乡。常作客：长期漂泊他乡。百年：犹言一生，这里借指晚年。艰难：兼指国运和自身命运。苦恨：极恨，极其遗憾。苦，极。繁霜鬓：增多了白发，如鬓边着霜雪。繁，这里作动词，增多。潦倒：衰颓，失意。这里指衰老多病，志不得伸。新停：新近停止。重阳登高, 例应喝酒。杜甫晚年因肺病戒酒，所以说“新停”。表达方式：借景抒情：诗人借助对秋江景色的描绘，表达了自己对国家时局

10、的忧虑和对自 身命运的感慨。触景生情：诗人通过登高所见，触发了自己的联想和情感，表达了对故乡和亲 人的思念和对逝去的时光的感慨。寓情于景：诗人将自己的情感融入到秋江景色的描绘之中，使景物带有明显的 感情色彩，表达了自己对时光飞逝、功业未成的感慨。通过对这些表达方式的运用，诗人成功地表达了自己的情感和思考，使诗歌具 有深刻的意义和感染力。2 .难点解析：通过引导学生思考和讨论，解决诗歌中的难点和疑点，如诗意的 理解、意境的把握等。（五）课堂练习3 .基础练习：通过PPT或黑板呈现基础练习题，如填空、选择等，检验学生对 诗歌内容的掌握情况。4 .提高练习：通过引导学生分析类似诗歌或古诗，提高他们的

11、诗歌鉴赏能力和 分析能力。（六）课堂总结通过引导学生总结，回顾本节课所学内容，强化学生对诗歌鉴赏方法和技巧的 掌握。七、布置作业1 .复习巩固：布置复习题，让学生巩固所学内容。2 .课外拓展：引导学生阅读类似诗歌或古诗，拓展他们的阅读视野和鉴赏能力。教学反思在教授杜甫的登高一诗时，我试图让学生通过四个环节的理解与反思， 深入掌握诗歌的内涵和艺术特色。在背景介绍环节，我讲述了杜甫的生平、思 想以及他所在的时代背景，以帮助学生理解杜甫的处境和心境。但是，在这个 环节中，我并没有深入挖掘学生对于历史背景的理解和掌握情况，这需要在今 后的教学中加强。在文本分析环节，我引导学生通过对诗歌语言的细致分析，

12、 理解诗歌的意境和表达方式。我们通过对“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回” 等诗句的解读，理解了杜甫如何在诗歌中描绘自然景色，表达内心的情感。但 是，在这个环节中，我更多地关注了语言的表面含义，而忽略了引导学生思考 杜甫如何运用语言深层寓意，这也是今后需要改进的地方。在语言训练环节， 我设计了让学生用自己的语言描述诗歌中的景象，这不仅锻炼了学生的语言表 达能力，也加深了他们对诗歌的理解。但是，在这个环节中，我没有对学生的 语言表达进行充分的指导和评价，这可能会影响学生的学习效果。最后，在情 感体验环节，我引导学生通过诗歌的情感表达，理解杜甫的思想和情感。我们 通过对“万里悲秋常作客，百年多病独登台”等诗句的解读，理解了杜甫的漂 泊异乡之苦和老年多病之痛。在这个环节中，我鼓励学生积极思考和表达自己 的感受，但是在这个环节中，我没有更好地引导和评价学生的情感体验。总的 来说，这节课有一些亮点，如背景介绍、文本分析、语言训练和情感体验等环 节的设计都比较合理。但是也存在一些不足之处，如对历史背景的理解和掌握、 对深层寓意的思考以及对学生语言表达和情感体验的引导和评价等都需要改进。 在今后的教学中，我会更加注重这些方面，努力提高教学质量。