两位数加两位数教学设计07.docx

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1、两位数加两位数（不进位加）教学目标1 .使学生学会计算两位数加两位数（不进位加）的方法。2 .能熟练地进行竖式计算。3 .通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。4 .培养学生的归纳概括能力和操作能力。5 .培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。教学重点掌握两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算教学难点掌握两位数（不进位加）的竖式 笔算方法，能正确计算课前准备题卡、小黑板、小棒、计数器教学过程一、旧知作引，做好铺垫口算并说出算法：32 + 7= 30 + 23= 21 + 7 = 40 + 35= 28 + 60 = 二、合作探究，获得新知（一）动画激趣，导入新知。出示

2、flash动画。内容是刚开学不久，值周老师到一年级教室清点人数。老师问班长王明： “班上有多少名男同学，多少名女同学？ ”王明说：“有23个男同学，25个女同学J老师 问班上一共有多少个同学？这时动画暂停，老师提问，你能回答这个问题吗？用什么方法计 算，怎样列式？待学生回答后，师说：“让我们看看王明是不是这样做呢？继续播放动画。 老师板书题目和算式。用写好的纸条贴上去。让学生观察算式特点。从而引出课题两位数 加两位数（二）动手操作，形成表象。师问：“同学们，能不能用自己喜欢的方法计算一下J自由计算，老师巡视，适时帮助学困 生。等学生有80%完成后，抽生汇报。可能有以下几种算法。生1： 算法：2

3、3 + 20 = 43 43 + 5 = 48 或者 20 + 25 = 45 45 + 3 = 48 20 + 20 = 40 5 + 3 = 8 40 + 8 = 48。生 2：摆小棒法。 先摆2捆零3根再摆2捆零5根。最后合计4捆零8根。学生边说边演示。生3：先在计数 器上的十位拔2个珠子，个位上拔3个珠子。然后在十位上加2个珠子即4个珠子，个位上 加5个珠子即8个珠子合起来是48o学生边说边演示。生4学生在说算法时老师适时板 书，用纸条写好。十位和捆数用一种颜色，个位和根数用一种颜色。然后再出示多媒体让学 生进一步感知三种算法。注意课件href=target=_blank课件制作时在相

4、同数位对齐时 重点闪烁。（三）抛出问题，合作解决。我们以前所学的算式是横着放的是横式，还有一种是竖着放的叫竖式，又叫笔算。今天我们 就来学这一种新的算法。1 .媒体展现，感知竖式。3 5 +4 2 =7 72 .小组合作 探究新知。出示小黑板出现探究问题a、根据屏幕展现及摆小棒、用计数器的方法列出竖式 o b、为什么这样列式，说出理由。c、在列竖式中应注意什么，怎样计算。学生合作，老师巡视，适时点拔。3 .小组汇报合成新知。通过小组收集可能有以下几种列式方式。师问：“出现以下几种情况，你赞成那种为什么？赞成的说明理由，不赞成的也说明原因，在部分学生的发言中接受新知。学生说不完整时，老师适时补充，只有相同数位上的它们的计数单位是统一的，所以才能相加）每位所表示的意义不同。在说 明注意什么时，学生能归纳出相同数位对齐，在对从个位加起还是从十位加起有些迷惑。老 师首先肯定两种都可以，同时说明在实际生活中要注意算法的优化。并列举从个位加比十位 加方便快捷。从而顺得成章地得出结论。同时板书。相同数位对齐，从个位加起。让学生读 理解重点词语。自己写一写同桌互相检查看谁写得更好，指导书写。