燃烧和灭火教学设计23.docx

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1、燃烧和灭火教学设计教学设计思想1、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得 到结论。2、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学” 的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。教学目标1、知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科 学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。2、过程与方法：通过实验、探究燃烧

2、的条件,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的原理。3、情感态度与价值观：通过燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事 物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类;通过安全知识的学习，增强安全意识。重点、难点：重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件的实验探究教学方法：实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论教具准备：1 .仪器、药品学生分组：小蜡烛（2支）、水、银子、酒精灯、烧杯、棉花、小石子、小木条、小刀、试管、。教师演示：白磷、红磷

3、、碳酸钠（固体、浓溶液）、盐酸（1:4、浓）、导管、烧杯（500 mil只、1 000血3 只）、铜板、吸耳球、酒精灯。2 .多媒体教学过程教学内容教学环教学活动设计意图教师活动学生活动【创设情景】通过ppt通过创设情景使学生回顾燃烧的燃烧引课件展示7幅与火有关【观看】“功”和“过”，并由此进一步体的定入的图片。【思考并回答】会“科学是把双刃剑”，只有掌握义及新【教师引导】我们知道，自从有了火燃烧其规律，才能趋利避害，也激发起特征课以后,人类就开始吃熟食.火是人类学生探究燃烧本质与燃烧条件的文明的摇篮。火给我们带来了美好的兴趣。生活，使用不当也会给人类带来巨大 的损失和灾难。火是一种什么现象

4、呢？【交流汇报】举例:学习中:碳，【提问】在过去的学习中和生硫，磷，铁丝，蜡烛等在氧气中的活中我们曾见过哪些燃烧的事燃烧复例呢？。请大家交流生活中，煤气燃烧,木材烧菜，奥习运圣火等让学生自己根据自己的生活经验回【提问】根据以上事例，燃烧具有【思考并回答】发光,放热并且都与已有的知识体系对燃烧进行从顾什么特征？有氧气的参与.感性到理性的再认识。交流【提问】同学们能否归纳和描述什么【思考并回答】可燃物与氧气发是燃烧？生的一种发光，放热的剧烈的氧化反应.【活动与探究】：(约8 min) 1、分组实验(1)用镶子分别夹取一1、参与小组活动并指导学生根小木条和一块小石子，在酒精实验，宏观了解学生的实验进

5、1、通过简单的实验，从活动中思实展。灯上点燃。考并悟出燃烧的条件。抬2、与同学一起讨论和交流，(2)用镣子分别夹取一个蘸有2、培养学生的探究能力、实验能燃烧探引导学生完成实验报告。水、一个没蘸水的小棉花团，放力以及分组合作能力，为以后的探的条究3、组织学生交流和讨论，初到酒精灯的火焰上片刻。究学习打下基础。件步得出燃烧所需要的条件。(3)分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。总结交流【点评】学生实验报告【介绍】着火点【小结】燃烧的条件【完成实验报告】实验步骤实验现象实验结论(1)(2)(3)【交流与讨论】通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？【活动小结】燃烧需要的条件是：o充分利

6、用学生已有的生活经验与感性认识，总结燃烧的三个条件。【观看并思考】【演示实验】1、观察实验现象(实物投影)(1)在500 ml的烧杯中注入400 ml2、讨论与交流下列问题此实验对空气的污染较严重，且较热水，并放入一小块白磷。在烧杯上燃烧实盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆(1)上述实验中，为什么薄铜危险,所以老师演示给学生观察，的条验干燥的红磷，另一端放一小块已用滤片的白磷燃烧而红磷不燃烧？目的在于证明燃烧的三个条件缺件缺探纸吸去表面上水的白磷，观察现象。(2)为什么铜片的白磷燃烧而一不可.不究(2)、用导管对准上述烧杯中的白水中的白磷不燃烧？培养学生的科学探究能力和严谨可磷，通入少量空气，观

7、察现象。(3)要使热水中不燃烧的白磷燃的思维方式，了解对比实验在科学烧，我们该怎么办？探究中的重要性。2、引导并组织同学进行讨论和交流,(4)综上所述，燃烧的三个条得出燃烧的二个条件缺一不可.件 ？火火实同学们自主设计实验,开放式的探的原验【分组实验】点燃多支蜡烛，请同学【同学代表上讲台演示其余同学究学习活动，培养学生的探究能理与探力、实验能力以及分组合作能力，方法究们用不同的方法熄灭。观察并思考】略为以后的探究学习打下基础。总【引导学生归纳总结】根据实验探究得出灭火的原理（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）【分析归纳】略【分组实验】：如图点燃三支蜡 烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧 杯；将另

8、两支蜡烛放在烧杯中， 然后向其中一只烧杯中加适量碳充分利用学生已有的生活经验与（3）使温度降到着火点以下酸钠和盐酸，观察现象并分析原感性认识，总结灭火的一般原理与结三者任满足其一。因。基本方法。交O再通过一组简单的实验，进一步分流【引导学生分析】析验证几种常见的灭火方法。【创设f青景】通过ppt课件展不4幅与灭火有关的图片。【分析】【观看并思考】略【思考并回答】略1.生活中遇到下列情形应该怎样灭火，其原理是什么？（1）炒菜的锅起火了；【思考并回答】略1.将理论用于实际，巩固灭火的（2）做实验时，不慎碰倒酒原理。掌握有效的灭火方法能防止火火分精灯，酒精在桌上燃烧起来；发生火灾。的原析（3）由于电

9、线老化，短路起火；理和小（4）邻居吸烟，不慎引燃被子；2.以提问形式提出本节课的疑点。力/结（5）森林在打雷闪电时起火。形象的比喻使同学们容易接受着的应练2.油田起火，采用降低其着火点的1.自学了解几种常见的灭火器火点不能降低。用习方法将其熄灭是否可行。为什么？2.观察思考简易灭火器灭火的原3.根据教材步骤，观察完成灭火（本课疑点）理实验,让学生体会学有所用的喜3. 了解几种常见的灭火器的灭火原悦。理和灭火范围（见教材127页）。演示实验:简易灭火器灭火回顾回【小结】【回顾总结】通过师生共同回顾与总结，明确燃总结顾1 .燃烧的条件烧的条件与灭火的原理及方法。总结2.灭火的原理与方法播放录像【创

10、设情景】播放录像：不同材料引起的火灾和自救【观看并思考】略创设问题情景，使学生学会基本的 防火、灭火及火灾现场的自救方 法。教导学生珍爱生命，回馈社会， 报效祖国。结束语师生一起庄重承诺：珍爱生命、防止火灾、学会自救、远离伤害板书设计:一、燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光，放热的剧烈的氧化反应二、燃烧的条件：缺一不可1、有可燃物2、和空气（或氧气）接触3、达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）三选三、灭火的原理和方法1、清除可燃物2、隔绝氧气（或空气）3、使温度降到着火点以下教学反思:本节教材着眼于生活中的化学:燃烧的现象.利用学生的经验，激发学生的好奇心，使学生产生积极 的求学欲望，因此在教学中要活学活用教材使知识源于生活又高于生活,落实课程标准使学生扎实掌握基础 知识点又能灵活运用它们，在设计问题时，要顺应学生的认知规律，求知求实。化学是一门以实验为基础的科学，通过实验实现探究目的，做好实验是基本要求，用好实验是关键。 利用实验，层层深入。在教学过程中，我通过创设情景，实验探究、课件等可用手段，尽可能地调动学生的积极性，主动性, 层层深入.学生的兴趣较高.