丑小鸭教学设计23(1).docx

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1、教学设计学科小学语文年级二年级教学形式启发式、自 主、合作、探 究式教师单位课题名称丑小鸭学情分析上学期学生已经接触了童话这一文学体裁，今天来学习这篇丑小鸭对于学 生并不难。童话世界是孩子们最向往的，在这些神奇的世界中，孩子们可以张开 想象的翅膀自由飞翔，他们有着自己对故事的理解，对真善美的评价标准。本课 题以安徒生丑小鸭为教学主线，把故事中丑小鸭最终变成白天鹅的内容教材分析课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的丑小鸭改写的一篇自传体 童话这个故事就像是一个人生寓言，阅读这样的寓言，可以使每个人都 怀有梦想，让人在暂时处于人生困难阶段时，懂得如何去安慰自己，即 使身边很多人因为各种各样的理由而抛弃

2、你，不爱你，你也不要放弃自 己，应该懂得欣赏自己，懂得自爱！带着美好的信念，仍然一心一意地 追求美好的理想正因为此，“丑小鸭”的形象成为了一个经典符号教学目标1、情感目标：初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追 求美好的理想，逆境是会改变的。2、知识目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复 杂心情。3、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。教学难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。教学策略：对于丑小鸭这样一篇充满人文气息和生命感悟的作品，我想，教育的责任在 于帮助孩

3、子从最美好的角度，想像人类的美好未来，追求生命的意义故事的结局 是学生最感兴趣的部分，因此，开课就让学生欣赏了课件中美丽的天鹅。但我们 的孩子和丑小鸭分明是不同的，丑小鸭从一出生就遭受命运的不公，就连自己的 亲人都排挤它，抛弃它，这种委屈和苦痛是难以言说的，就连家都失去了温暖， 被迫独自离家的日子，又孤苦伶仃，经历着常人难以想像的艰辛，它的生命，一 路在承载着坎坷而我们的孩子，娇生惯养，很少经历风雨挫折，怎样才让孩子真 正走进文本，走进丑小鸭的内心世界，唤起内心深处的共鸣呢？这是本课的困惑 点所以，课堂重点放在了丑小鸭不幸遭遇的部分，通过课件，图文结合，让学生 充分朗读，展开想象，体会文章的情

4、感，旨在让他们纯真的心灵与“丑小鸭”产 生共鸣，体会丑小鸭的可怜，产生同情之心，从而感悟到文章的主旨，初步体验到 到人生的真谛。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、欣赏美图，激趣导入春天来了，太阳暖烘烘的， 湖边的丁香花开了，清澈 的湖水就像一面大镜子， 映出了一个漂亮的影子， 它是谁？夸夸它可是，这 只美丽的天鹅小时候却很 丑很丑，人们都叫他“丑 小鸭”今天，我们一起走 进安徒生童话丑小鸭学生大声朗读课题，跟着 老师板书课题。学会写“鸭”字激发学生学习的 兴趣，自然导入 课题。板书课题，齐读课题二、初读课文，字词导学1 .自由地朗读这个故事， 注意把字音读准确，把句 子读通顺遇

5、到不认识的字 请拼音宝宝来帮忙（板书 课题）2 .：出示生字卡，开火车 认读二类生字：烘、卧、 剩、裂、僵，注意正音全 班齐读！3 .认读生词：指名一行一 行读；齐读；理解“篱笆”（图解释）4 .开火车读课文，检查读 书情况过渡：丑小鸭小时候是什 么样儿？请同学们自由地 读第二自然段三、理解感悟，学文导思（一）学习第二自然段1、这一段那句话描写了丑 小鸭的样子？指名读，指 导齐读2、这一段还有哪个词描写学生正确读生字。根据课件中的图片形象 理解“篱笆”的意思。学生找出描写丑小鸭样 子的句子,并且有感情地 朗读。教学方法新颖。通过课件理解词 语的意思。降低 了学生的学习难 度。抓住关键语句理 解

6、文本意思。了丑小鸭的样子？填空引 读3、看着这只丑小鸭，鸭妈 妈会说什么？看看哥哥姐 姐的表情，他们会说什 么？5、这只鸭子除了长得丑， 还有什么地方和其它鸭子 不一样？6、齐读第二自然段（二）学习第三自然段因为丑，给他带来了哪些 不幸呢？请自由读课文第 3自然1、家里人怎么对丑小鸭 的？2、答后看图填空引读（句 1句2）3、丑小鸭在这个家里，亲 人不疼他，朋友不爱他， 主人不关心他他感到非常 孤单，就钻出篱笆， 离开了家临走时，他给妈 妈留下一封信，请你们帮 他补充完整（课件出示信） 同桌练一练吧学生大胆想象丑小鸭的 亲人怎样对待他的。图文对照,学生找出丑小 鸭与别的小鸭子与众不 同的样子。

7、学生正确，流利，有感情 地朗读，体会丑小鸭的可 怜。激发学生想象 的翅膀，落实语 言训练。语言训练落到了 实处。语感处于 语文素养的核 心，语感的堵养 是语文学科人文 性的着眼点和归 宿处。因此在这 一部分的教学 中，教师力求通 过多种形式充分 地落实语言文字 训练，让学生感 悟到祖国语文的 美丽所在。4、指名填空读，全班配乐 齐读（三）学习4、5、6自然 段留下这封信，丑小鸭离开 了家在家里，没有温暖， 离开家，他就找到朋友， 找到快乐了吗？请拿起书 来，默读4、5、6自然段1、他找到朋友了吗？（没 有）在树林里，他遇到了 谁？（小鸟）课件学生找出丑小鸭离开家 后找到温暖了吗？更进 一步感悟

8、丑小鸭的可怜。在读中悟。教师 珍视、尊重学生 的独特感受，让 学生用自己的体 验、感受去读， 去表达自己的心 情。创设情境，引导体会丑小 鸭的孤单引读课文第四段2、他找到快乐了吗？你从 哪里体会到的？学生体会丑小鸭的悲惨 遭遇。让学生透过文字 感悟人物内心的 思想感情。3、出示课件；演示冻僵, 体会丑小鸭趴在冰上冻僵 了的可怜齐读4、想象说话：此时，你想 对丑小鸭说什么？ 你想对欺负他的人说什 么？5、轻轻呼唤丑小鸭的名学生跟着老师学会书写 四、学写生字，规范导练本课的生字。“鸭”字怎样写才好看 呢？老师示范写欺负，“欺”和我们学过 的哪个字很像？负，是角字头，他让我想起了动画片里的小头爸爸，

9、书上练习五、本课小结，美好祝愿今天，我们认识了一只特 别的丑小鸭，它最终怎么 变成白天鹅的呢？我们下 节课再继续学习最后，老 师也祝愿你们这一只只小天鹅长大了更美丽！教会学生写字的 方法，规范书写。板书设计丑小鸭的图片丑小鸭 白天鹅的图片ya zi tao yan分层作业设计一、读拼音，写词语 dan ke ql fuchi bang jie binghul xin tian e雪白的羽毛 漂亮的影子嘴巴大大的身子瘦瘦的、比一比再组词。膀拟()期()琅鸭()厌(傍拟()欺()拟鹅()庆(三、我想和小伙伴读一读，再说出更多类似的词语四、拼一拼，选一选。1 .丑(chbu c0u )小鸭从破裂(lie nie )的蛋壳里出来，拍拍翅(zhi chi )膀,不禁(jing jin)笑了。2 .妹妹有一头卷(juanjuan)发。单位：姓名：日期: