第10课《再塑生命的人》教学设计 统编版语文七年级上册 (1).docx

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1、再塑生命的人教学设计教学目标：1 .积累词语。把握海伦凯勒的人生经历及其品质。2 .培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。揣摩文中重要语 句，加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激 的情意。3 .领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学 敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。教学重点：1 .把握海伦凯勒的人生经历及其品质。2 .理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。教学难点：1 .领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。2 .学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。教学过程：一、导入请同学们两两组合，一名同学闭上眼睛、堵住耳朵，另外一名

2、同 学在其手上书写，让其辨认。1 .数字：72.字母 ：L3.汉字：水4.词汇：海洋大家觉得，用手识字容易么？今天我们学习的课文是由一位聋哑人书写的，请大家一起见证她 是如何创造奇迹的吧。二、作者简介海伦凯勒(18801968),美国作家、教育家、慈善家。她出 生后19个月，就丧失了视力和听力，而且不能说话。在莎莉文老师 的协助下，海伦10岁时，学会了说话。靠着自己不懈的努力，1900 年进入哈佛大学，1904年6月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉 文老师合作撰写自传我的一生。她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，先后完成了 14部 具有世界影响的著作。最著名的是其自传假如给我三天光明，本

3、文就节选自其中。三、字词感慨：有所感触而慨叹。花团锦簇(jin cu)：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。不求甚解：出自晋陶渊明五柳先生传：“好读书，不求甚解, 每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深 刻了解。四、整体感知1 .默读课文，请用一句话概括全文内容莎莉文老师教“我”认识具体事物，为“我”开启了知识的大门，让“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。2 .莎莉文老师到来后发生了哪些事？海伦的感受又是什么？第一次亲密接触。陌生给我洋娃娃，教“我”拼写don。自豪、高兴教“我”学会简单的字。领悟教“我”学会区分“杯”和“水不

4、耐烦一恍然大悟一求知欲 油然而生教“我”比较复杂的字。喜悦、幸福五、整体感知1 .再读课文，说说莎莉文老师到来之前，海伦的生命原貌是什么样 的？内心苦恼、情绪愤怒，饱受煎熬（我不知道未来将有什么奇迹发 生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了）小心翼翼、渴望光明（朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾 中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿 怦怦直跳，惟恐发生意外。在受教育之前，我正像大雾中的航船，既 没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼 喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了 我的身上。）2 .莎莉文老师对海伦

5、的教育顺利吗？举例说明。不顺利一一不能分清“杯”和“水”海伦：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。莎莉文：(1) .把洋娃娃扫到炉边把帽子给我(爱心与耐心)(2) .把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。(教学技巧高 超)效果：我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了 “水”这个 字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂, 并给予我光明、希望、快乐和自由。六、深入探究1.海伦再塑生命成功的因素有哪些？海伦毅力小海伦没有对认识文字放弃勇敢 小海伦通过水受到了启发求知欲小海伦对新事物拥有极大的热情安妮莎莉文 了解儿童心理、讲究教育方式、教学循序渐进、 善于启发引导、热爱教育对象七、小结莎莉文老师将人世间美好的思想情操“爱”，像春天的种子深深 植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先 要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华 八、作业1 .必做：课后字词、课下注解抄写一遍。2 .选做：在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗 争的杰出人士，你还知道哪些？（如：史铁生、贝多芬、富兰克林罗 斯福等）九、教学反思十、板书