丝路和运河教案及反思03.docx

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1、丝绸之路和大运河一、教学目标1 .知识与技能：了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交 流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。2 .过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息、，并能将书本中的信息转化 到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。3 .情感态度和价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代 文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。二、教学重难点：丝路的开通和运河的开凿。三、教学过程：导入：图片：图片上女子在干什么？那么马球是什么时候传入的？怎么传入的？（引 出丝绸之路）【问题】这

2、么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？ 汉，张骞 情景一：丝路追朔，重温历史（播放录象）承转：正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上著名的丝绸之路。这条丝路的线路到 底是怎么样的呢？今天我们重走古丝路。情景二：重走古丝路（呈现地图，要求学生请找到丝路的起点。）【问题】丝绸之路的起点在什么地方？（长安）长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今天我们的首都北京。当时各 地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。之后分南 北两路，北路从玉门关出发（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲； 南路从阳关出发（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，

3、到达罗马和阿拉伯国家， 再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。西游记中唐僧西天取经走的就是南道中的 这条道路。情景三：模拟商旅如果你是一名汉代商人，你能否介绍一下当时买卖的情况？设想你从长安出发，沿 丝绸之路西行，你会经过今天哪些国家和地区？南道会经过哪些国家和地区？北道又会 经过哪些国家和地区？可以在哪些重要的城市、关口歇脚?四人小组合作，小组作好记录。 （出示地图）明确：南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其、意大利、沙特阿拉 伯、印度、孟加拉、尼泊尔、克什米尔地区等；北道：哈萨克斯坦、俄罗斯等。（师：可见路途非常的遥远） 歇脚的城市和关口有：阳关、楼兰、玉门关、敦煌等 承转：

4、在漫长的路途中，有一座当时非常繁华的城市一敦煌。它是当时东西方贸易的中 心和中转站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是丝绸之路上的重镇。（曾经 有位著名的敦煌学者指出：“世界上历史悠久、地域广阔、自成体系、影响深远的文化 体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个；而这四个文化体系汇流的 地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区，再没有第二个。”）现在，请同学们展开你们想象的翅膀，用集体的智慧来再现一下当时的繁荣景象，来当一回小演员。如果你 是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？提示：1.你扮演哪方的商人？ 2.选择好你的货物。3.准备和对方商人交换什么货物？学生表演（繁荣背

5、景，如何交易，筹备干粮，水等）（或者设计游戏：一二两组是西域商人，三四两组是中国商人，你们都想与对方做生意, 思考一下，你会采用什么样的交通工具，会带什么样的货物去，换回什么样的商品回来？（3分钟时间思考，讨论）预答：学生一：我是西域的商人：我会带马匹、皮毛、瓜果蔬菜、香料到中国，想带回丝绸和 瓷器。我会先用骆驼，再换马匹。学生二：我也是西域的商人：我还会带药材、珠宝、音乐和舞蹈到中国，除了丝绸和瓷 器以外，我也想带铁器和养蚕的技术回去，可以发展我们本国的经济。（设计目的:新课程强调突出学生的主体性,因此我在设计活动时,注重让学生“动” 起来,而情景教学又能模拟场景,“寓教于乐”，有助于学生更

6、好地理解历史。当学生 的回答比较有特点,引发学生议论时,我注意引导和鼓励学生要勇于发表自己的见解, 这是使学生敢于提问的比较好的方法和手段。）承转：各位商人，通过你们的贸易经历，你能不能用一个词来概括和形容一下，丝绸之 路到底是一条怎样的路呢？预答：学生一：是一条友谊之路。因为我在经商的过程当中，结交了很多的朋友。学生二：是一条发财之路。因为经过这条路后，我发财了，赚了很多钱。学生三：是一条贸易之路。因为我做生意都要经过这条路。学生四：是一条死亡之路。在这条路上，要经过沙漠和戈壁，稍不留意就会有生命危险。 师：不错。大家都抓住了丝绸之路的特征。我们来总结一下。（投影呈现丝路的作用） 总结：丝绸

7、之路的开辟丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增强了东西方人民的 友谊。所以说，丝绸之路不仅是一条商道，更是一条友谊之道。承转：在这条路上，有一些重要的城市和景观，请你来当一下导游，来给大家介绍一下 丝绸之路上的风土人情、名胜古迹。（在学生回答后，再补充出示图片和资料展示并介 绍了嘉峪关、敦煌、楼兰古城、鸣沙山、月牙泉、莫高窟等著名的建筑和景观）师：事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西 方所有来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知 道其他的丝绸之路吗？（学生回答）总结：中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路了，此外，还有

8、长城以北充满血 腥和暴力的“北方草原丝绸之路”，因为这条丝绸之路可以带来巨大的经济利益，各个 民族、部落纷纷想争夺控制权，因此充满了血腥和暴力。四川云南山道崎岖的“西南丝 绸之路”和风平浪静的“海上丝绸之路”由于主要以丝绸和香料贸易为主，又称“海上 香丝之路”。千余年过去了，由于航海技术的发展人们逐渐喜欢上了更为方便的海上运 输，于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，逐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的需要，一条新兴的丝绸之路重新展现在了我们的眼前，那就是亚 欧大陆桥。（投影）补充亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市, 西至荷兰鹿特丹、比利时

9、安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西 洋，实现海一一陆一一海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的 贯通，代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。【问题】想一想，与昔日的丝绸之路相比，它有什么优势？在今天起到了什么作用？ 明确：1.经过的国家更多，到的地方更远；2.交通工具：骆驼，马一洲际铁路，火车; 3.节省时间，节省运费。（大陆桥横穿大陆，比绕道海路近得多，一般比传统的海运路 线缩短一半左右。由于大陆桥运距较近，且能使用铁路集装箱专用直达到车，中间环节 少，运行速度快，从而节省了大量的途中运输时间。）4.东西方沟通：间接直接。（新亚

10、欧大陆桥区域经济发展具有明显的互补性：一方面，对于日本和西欧等发达国家 来说，这一区域是一个人口众多、资源丰富的巨大市场，是它们输出资金、技术和管理 的理想之地；对中国、中亚和东欧国家来说，通过沿桥开放，可以更好地吸收国际资本、 技术和管理经验，加快经济振兴。另一方面，亚太地区经济的迅速增长，越来越需要开 拓欧洲市场，而欧盟为谋求发展也需要到亚太地区寻求贸易伙伴，选择投资对象，亚太 与欧洲的双向辐射越来越明显。）所以，大陆桥运输越来越受到国际的广泛重视。总结：亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。许多专家学者 断言，新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基

11、础上，将逐步 进入一个新的经济时代一陆桥经济时代。总结：张骞出使西域后开通的丝绸之路可以讲是古代中西方交流的代名词，促进了东西 方各国的发展。在经济全球化的今天，中国将以更加开放的姿态融入到世界经济发展的 大潮中，相信中国的未来会更加辉煌，更加灿烂。承转：我们在知道了连接东西方经济文化的陆路交通后，再看看沟通国内南北方的重要 水路京杭大运河。（投影介绍运河的修建目的，时间，沟通的水系等，用123456六个数据来概括运河。特 别要强调运河所沟通的水系和四段名称）真知灼见：（出示皮日休的诗）：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟 事，共禹论功不较多。”对于京杭大运河，我们到底该怎么来看？

12、生：我们对问题应该一分为二地看。当时隋炀帝修建大运河的目的是为了游山玩水，也 耗费了大量的人力与物力，给老百姓带来了灾难。但是我们也应该看到大运河的修建也 为南北方经济文化的交流与发展作出了重大贡献。师：看来大家都能用全面的辨证的观点去看待问题。古代的大运河是南粮北运的一个重 要渠道，那今天的大运河是否仍然在发挥作用呢？也请你就你所知来给大家谈一谈。师：对于丝绸之路和大运河，我们已经有了一个初步的认识，那么大家能不能把它们放 在一起作个比较？两者有何异同？生：讨论作答相同点不同点丝绸之路都促进了经济文化的 发展和交流；都是国力 强大的体现。是沟通东西方经济和文化的交通要道；增加了我国 的出口换

13、汇。大运河沟通了国内五大水系；促进了国内南北方的经济文 化的交流和发展；巩固了封建统治。课堂小结：大家用一句话来总结一下本节课你最大的收获是什么？（设计目的:培养学生对自己的学习过程进行反思的习惯,提高学生的思维自我评价水 平,这是提高学习效率的有效方法之一。）课后反思学生对丝绸之路的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主要采取了学生 自主学习合作的方法进行教学。比如在丝绸之路的线路教学中，不仅要求学生了解大致 的线路，经过哪些区域，而且要求学生通过古今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。 考虑到这个问题可能有些难度，因此采用了一次小组的合作学习，让学生感受到历史其 实离我们很近。另外，在丝

14、路上的交易活动，应该说是本节课的一个重点，我采用了小 组合作表演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了辨别。在模拟游戏的过程当 中，学生能主动积极的参与其中，课堂气氛活跃；这种教学方式比以前单一的记忆要强 很多，三位学生的精彩表演博得了学生们的阵阵掌声，不仅活跃了课堂气氛，而且让每 一位学生身临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象。此外，也帮助他们理解丝绸之 路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使学习更加贴近历史。贴近历史，感受历史 正是我的期望，在这节课上，我和我的学生们都做到了。再者恰当地把历史与地理结合 起来，“图史结合”让学生更有效地了解和掌握知识；当然，也存在着许多不足之处， 比如说：学生提问的面比较窄，程度稍差的学生不敢举手，生怕提出的问题太简单而遭 之嘲笑；课堂的教学环节不紧凑，如学生介绍丝绸之路上的重要城市和景观时，注意不 能太多，虽然可以吸引学生注意力，活跃气氛，但学生语言不简练，拖沓繁琐；