第24课《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》教学设计 统编版语文八年级下册.docx

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1、茅屋为秋风所破歌教学设计 教学目标：必备知识：朗读定基调，于读懂之上背诵全诗。关键能力：鉴赏知内容，于理解之上感受现实。核心素养：穿越话诗圣，于理想之上歌颂时代。教学重难点：理解诗歌内容，品味环境描写的句子，感受诗中描述的社会现实。【学法指导】圈点批注法、合作探究法、诵读法、情境教学法、自学指导法。【教学过程】一、情景导入师：（板书课题）同学们好！上课。上一周，朋友去了一趟山水甲天下的桂林，给我带了一些桂花糕，现在和大家分享，我来考 考大家，只要能背出杜甫写的诗句，就有奖，请举手。（预设：感时花溅泪，恨别鸟惊心）师：好，谢谢大家！今天让我们再次走近诗圣。请大家齐读课题一一茅屋为秋风所破歌。二、

2、反复朗读，自主感悟（一）读诗题、读诗体师：同学们课前做了预习，这首诗写了什么呢？谁来说？老师用四个一来概括，请大家齐读一一（生朗读）（二）男女生读，读准节奏下面，请男生开始读第一三小结，女生读二四小结。点评：同学们的朗读声音洪亮，节奏分明，非常棒！三、合作探究（-）情境导入，填写表格同学们，平时大家会看一些推理、悬疑类的小说或者电视剧吗？有哪些呢？预设（法医秦明、名侦探柯南）今日，我们来主持以“服务百姓”为己任的一档节目今日说法最近警方收到了一封跨越千年的受害人报案信，而经过确认，这个人就是杜甫，下面，老师和大家一起来找出谁是“凶手”！（板书）（-）明确目标，分析背景学习任务：呈现报案表（三）

3、开展活动从刚才大家完成任务的情况来看，整体效果是非常不错的！下面我们一起来断案，以下是断案的基本思路。L听其案，入其境师：理清结构、读出感情老师，请问大家，常见的表达方式有哪些呀？下面请大家根据5种表达方式，对四小节的内 容进行梳理。老师先给一个示范，请看一一第一小节是采用记叙+描写的表达方式，那第二小节呢？（请 同学们讨论2分钟）预设：第二小节是记叙，第三小节是记叙+描写，第四小节是抒情。下面我请几位同学来读，要求读出味道一一指导学生读：读准字音、读得流利、语调舒适、读得酣畅！情感基调：焦急，无奈，痛苦，激昂，悲壮师：根据受害人的陈词，请同学们打开学习任务单，看到课中导学的第一个问题一一思考

4、1：诗人经历了什么呢？小组合作，一起完成这项任务，概括每一小节的内容。第一小 组概括第一节以此类推，时间为1分钟，请开始。（预设：秋风破茅屋、群童盗茅草、丧乱破家国、理想破现实）2 .析其案，定凶手（1）析环境师：下面，我们一起来看看当时的案发环境，其中恶劣天气和生活环境的描写对我们断案有 很大帮助。请同学们根据老师所给的句式，结合诗句进行具体分析。（预设：从“怒号”“卷”“飞”“渡”“挂胃” “飘转”系列动词中，我感受到狂风的威势， 也感受到诗人目睹屋上茅草被狂风吹走的痛惜和焦虑。我看见了一个枯瘦的老人 我从“冷似铁”“踏里裂” “无干处”“未断绝”中看到了作者生活环境的困苦，感受到了作 者

5、悲凄愁苦的情绪。）思考2：面对这样的环境，作者有何反应呢？（预设：唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。）诗人在叹息什么呢？（预设：叹自己、叹茅屋、叹群童）（2）定凶手这么看来，我们可以锁定犯罪嫌疑人了，是什么呢？“凶手，秋风吗？（预设：不是，原因一诗人没必要为了控诉秋风而写一首诗，原因二秋风 是自然原因，属于不可抗力因素。）“凶手”是孩童吗？（预设：不是，因为孩童只是一部分原因，而且说不定孩童家里也很贫 穷，诗人会体谅他们。并不是诗人痛苦的最主要因素）既然群童、秋风不是凶手，“凶手”另有其人，会是什么呢？要搞清楚这个问题，我们需要关注一些细节。思考3：诗人最大的痛“苦”是什么呢？我们需要借助一些资

6、料来助读，首先，请大家看杜甫一生的足迹，你能发现什么吗？3 .品细节，悟其怀（预设：诗人足迹遍布很多个地方，是什么导致的呢？）师：下面，老师调取了一些关于诗人所在时代的资料，发现安史之乱导致人口数量从5300 多万丧失到1700多万。通过诗人一生颠沛流离与时代背景，我们可以想象，诗人的一声声叹息中还有什么呢？（预设：叹命运、叹社会、叹国家）那么，根据上述案情分析，我们可以判定谁是真正的“罪魁祸首”？（预设：战争）请同学们有感情地齐读最后一节：我们从中感受到他怎样的情怀呢？（预设：推己及人的博大胸襟，舍己为人的崇高理想，悲天悯人的济世情怀）一一板书四、走近生活分享“我眼中的杜甫”草堂留后世，诗圣

7、著千秋。朱德世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。郭沫若生命在于付出，我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。巴金五、拓展演练假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前，你想对这位可敬的 老人说些什么？【师示范】杜甫，我想对您说：先生，您好！我是来自1300多年后的读书人，你七岁就学会写诗，立志要读万卷 书，行万里路；二 十四岁，你看见了盛世的大唐，会当凌绝顶，一览众山小是你年少时的抱负；屡试不第，生 逢尧舜君，不忍便永诀是你不变的初心；战争离乱，悲天悯人是你高尚的情怀。未料，今夜 屋漏雨如麻；心忧，长夜沾湿何由彻；苦盼，何得广厦千万间？先生，如今广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！六、系统总结杜甫以他“最大的慈悲，最宽广的胸怀”为后世的仁人志士点亮了一盏明灯，照亮了我们前 行的路。走过今天的草堂诗旅，我希望在座的每一位同学，以一种悲天悯人的情怀为中华民 族的伟大复兴而奋力拼搏！