杠杆的科学教学设计08.docx

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1、教学设计学科科学年级六年级教学形式教师单位课题名称杠杆的科学学情分析1 .学生已经掌握了一定的科学概念，有了一定理论，知识基础，动手实验能力，能力基础。2 .学生对之前相关知识的掌握程度一般，特别是在实验动手能力上。3 .学生学习本节课知识时可能存在科学概念的理解。4 .学生对所学内容的兴趣浓厚、情感、态度、愿望良好需求教师的指导重视，特别是在实 验上。教材分析本节课在整本教材中的地位非常重要，有承上启下的作用，知识结构与旧知识相互关联。教学目标知识目标：杠杆尺的探究活动能力目标：培养学生的实验能力和归纳概括及数据处理的能力。情感态度与价值观目标：激发对生活中杠杆应用现象的目标：探究兴趣。教学

2、重难点重点：通过对杠杆尺的探究，培养学生的实验能力和归纳概括及数据处理的能力。难点：深刻理解省力杠杆、费力杠杆和既不省力也不费力的杠杆，知道其在生活中的合理 应用。教学策略：建议：1、使用教学课件、分组实验2、教学重难点的解决办法：演示实验、学生分组实验教学过程与方法：一、导入新课，（一）初步认识杠杆。1 .组装杠杆游戏。投影出示要求，想一想：在这个活动中，有哪几个点的作用是非常关 键的。2 .学生游戏。（教师巡视）3 .学生汇报。说说3个重要位置。根据学生回答，教师板书：阻力点、支点、用力点。4 .讲解。在杠杆上有三个着力点。杠杆上被小石头支撑的那一点，叫做支点，杠杆两端 围绕支点转动。被重

3、物压的那一点叫做重点。手对于杠杆用力的那一点叫做力点。（边讲 解边在示意图上出示名称）5 .学生应用镣子夹橡皮、剪子剪纸，老师演示起钉锤起钉等，学生指出其三点。过渡：你觉得刚才我们组装的杠杆有什么作用？（省力）那是不是所有的杠杆都能省力 呢？怎么样的杠杆才能省力呢？我们可以借助杠杆尺进行研究。（二）研究杠杆的秘密1 .出示杠杆尺，说说它有什么特点。（围绕支点转动，静止时是平衡的，两边有小格距离 相等）2 .现在老师在杠杆尺左边挂上重物，这个位置就是（阻力点）。如果要使杠杆尺平衡, 我们要在哪边用力？（教师用手在右边按下），这个点就是（用力点）。但是我用了多 少力呢？看不出来，同样我们也可以用钩

4、码来表示，猜一猜我要在右边挂儿个钩码，杠杆 尺才平衡。（由学生猜一猜，说说理由，然后教师按学生说的挂钩码）3 .同学们想不想自己试一试呢？我们来个规定：杠杆尺左边挂钩码的位置是阻力点，右 边挂钩码的位置是用力点。等会研究的时候你们喜欢把钩码挂在哪个位置都可以，想挂几 个钩码也随便你，但是挂好后一定要让杠杆尺平衡。4 .提出儿点实验要求：（1）左右两边的钩码数一样多的，太简单了，每组只能出现一次。（2）杠杆尺左右两边都只能挂一串钩码，不能在一边挂好几串。（3）杠杆尺平衡了才算完成一种挂法，每位同学都要记录下来。（记录表1）5 .指导记录方法：怎么记录呢？比如说这种情况下，我们可以这样记录。（投影

5、出示记录 方法：左边第二格上挂两个钩码，右边第四格上挂一个钩码）记录好后还要想一想：这 个杠杆是省力的还是费力的，在表中填好，你认为这个杠杆是省力的还是费力的？为什 么？等会实验时如果听见音乐声响起，就请整理好实验材料，静静地独立思考一分钟， 然后完成讨论题6 .各组学生展开研究，教师巡回指导。听见音乐后，各小组整理好实验材料后，独立思 考一分钟后，完成讨论题（记录表2）7 .请汇报员上台汇报，其他同学认真听，（汇报要求说出各个实验的挂法，说到省力或费 力时最好能举例说明）如学生说到用力点上钩码数更少的是省力的，教师不能否定, 可以说：是的，我们就是根据这点来判断它是省力的，老师请你再思考一个

6、问题：为什么 用力点上这么少的钩码却能撬起阻力点上那么多的钩码？再请第二位同学回答。如 别的同学没有不同意见，课件出示3种情况：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的 距离，杠杆省力用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，杠杆费力用力点到支点 的距离等于阻力点到支点的距离，杠杆不省力也不费力（全班齐读，教师将3句话贴在 黑板上）8 .汇报第二个讨论题：你还有其他什么发现？（由好儿个学生说说，可以先让描述不完 整的，或不正确的先说，然后由其他同学补充）9 .请看我们前面做过的游戏，你能想办法移动橡皮，使这个杠杆更省力吗？（学生说了 移动方法后，教师课件演示，请学生说说为什么这样移就会更省力）（三

7、）联系实际，加深理解省力杠杆和费力杠杆。1 .我们再来看看生活中的杠杆，投影出示老虎钳和火钳，他们是省力的还是费力的？你 是怎么判断出来的？2 .既然火钳是费力的杠杆，人们为什么还要用它呢？（同学们的表现非常好，能利用杠 杆知识解决生活中的问题了）二、课堂小结学生说说这节课的收获：教学环节教师活动学生活动设计意图1 ,导入教学2.讲授新知3.实验探究4 .得出结论认识杠杆 杠杆秘密研究 老师示范实验 推导结论观察了解观察互动观察互动.学生分组实验交流总结.得出结论初步认识杠杆进一步了解杠杆 了解杠杆科学原理 掌握杠杆的科学原理板书设计：杠杆的研究三点（用力点、支点、阻力点）、三类（省力、费力、不省不费）1 .支点到阻力点距离=支点到用力点距离，既不省力也不费力的杠杆。2 .支点到阻力点距离支点到用力点距离，费力杠杆。3 .支点到阻力点距离支点到用力点距离，省力杠杆。分层作业设计：L认识生活中的杠杆工具；2 .画出杠杆的三点；3 .能够判断杠杆的类型