第三单元1～5的认识和加减法教案23（22页）.docx

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1、第三单元15的认识和加减法第一课时15的认识教学目标：1、知识目标认识15各数表示物体的个数，知道15的数序，会正确读写15各数。2、能力目标培养学生观察、分析能力和语言表达能力。3、情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点：使学生掌握15的写法。教学难点：使学生掌握15的基数含义。教学准备：教师准备15的数字卡片，点子图；学生准备15的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。教学过程：一、创设情景，激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相 同的小圆片表示出来。板书课题：15的认识二、动手操作、合作探究1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数

2、字卡片吗？2、感知数的顺序(1)逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个 呢？依次感知3、4、5的来源。(2)整体感知1-5的顺序出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？ 2 的后面一个数呢？(3)数一数：让学生从1数到5,再从5数到1三、巩固运用、深化拓展1、联系生活，丰富联想培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体 验，增强自信心。教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。教学准备：小棒。教学过程：一、复习准备看图填数OO OOO OO OO() ()二、探究发现出示2

3、5页主题图仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？ 3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算 法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法 很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？ “5”又表示什 么？三、巩固深化1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是 怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？(使学生初步感知：交换两个加 数的位置，和不变的规律)

4、2、完成做一做第3题：边摆边列算式布游戏：找朋友 A2+3 4+1 2+2 1+2 3+11+2 4+1 1+3 3+24、完成练习五的2题。四、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获?第七课时减法教学目标：1、知识目标初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算 5以内的减法。2、能力目标培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。3、情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点：会计算减法。教学难点：理解减法的含义，确定被减数。教学准备：数字卡片和算式卡片。教学过程：一复习旧知1、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+31+4 2+2 4+1

5、3+12、对口令：5以内数的组成。二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义出示挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（小丑手里拿着4个气球，飞走了 1个）师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：一2、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？板书：4飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。板书：4-1=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的 想法？请你说一说。(然后全班齐读算式)3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用

6、3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察(1)请多个同学说图意(2)问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。2、第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说吗？试一试。(4人 小组合作完成)三、巩固反馈1、P28页的第3题（1 ） 4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题 意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下

7、要用减法？怎样计算减法？第八课时5以内的减法教学目标：1、知识目标进一步了解减法的意义，熟练口算5以内的减法，感受数学与生活的联系。2、能力目标体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。3、情感目标结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。教学重点：用适合于自己的算法正确计算5以内减法。教学难点：学生能说出自己的计算方法。教学准备：挂图教学过程：一、复习准备1、对口令：5以内数的组成2、看图说图意，列算式O O O o |二、探究新知1、出示第27页主题图，让学生认真观察（1）请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？同桌互说，再全班交流。引导学生说出完整题意。2、进一步体会减法的含义启发

8、提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算的，有用想加法 算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同 学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？3、完成第27页的做一做第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什 么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第2、3题三、巩固深化1、练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。2、练习五第5题四、总结提炼1、说说本节课自己学习的收获和存在的问题。2、教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们

9、可以根据数的 组成和算减想加的方法来计算。第九课时加减法的练习教学目标1、知识目标能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。2、能力目标培养学生观察和语言表达能力。3、情感目标初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。教学重点：加深学生对加、减法意义的理解。教学难点：使学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。教学准备：卡片，小棒。教学过程：*、基本训练1、按数的顺序填数1()34()5()()21)3()()（学生口答）2、数的组成55231 口 2233、5以内加法练习出示|1 2 3 4 把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1, 1+2, 1+3, l+4o再把卡片放在下面并移动，

10、做口算2+1, 3+1, 4+1,将数字卡片换 成其他的，分别练习5以内的加法。4、5以内减法练习分别用5减去比它小的数，依次练习。二、指导练习1、P29页的第6题看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。2、请你用5 3和2+3各编一个小故事1 ）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的 地方？3、比一比，看谁做得又对又快。第29页的第7题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系， 渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡

11、片送回家，看谁送得又 对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。1 + 34 - 25 - 14 - 32 - 11 + 12 + 25-33 + 14 - 15-43 + 22 + 13-23 - 11 + 42 + 35 -2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）第十课时0的认识教学目标：1、知识目标使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。2、能力目标培养学生想象力，合作、探究能力。3、情感目标培养学生认真书写的好习惯。教学重点：使学生理解和掌握0的两种含义。教学难点：使学生能能正确的书写0。教学准备：教师准备15的数字卡片，学生准备1

12、5的数字卡片。教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。二、探究新知1、教学第一种含义：什么也没有盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知 道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。3、揭示第二种含义起点1）出示直尺图

13、师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看。在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远） 利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用。对齐物体的 一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2）学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？ 0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的。起点要对齐跳远起跳的。起点学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？3）发散思维，充分联想想：生活中还有什么用。表示起点？4、教学书写01）学生说说怎样写好0?应

14、该注意什么？2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3）学生写0 在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班 评从优缺点。三、巩固练习：1、完成第31页的第1题2、完成第31页的第2题四、全课小结这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？第十一课时 有关。的加减法教学目标：1、知识目标初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流 的过程，学会0的加减法计算。2、能力目标培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。3、情感目标感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。教学重点：会计算有关0的加减法。教学难点：让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。教学准备：数

15、字卡片教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有这节课，我们将学习有关0的加减法。（板书课题：0的加减法） 二、探索新知1、出示小鸟图，让学生认真观察1）:你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3 3=05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思

16、？2、出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？ 可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式?生活中在哪些地方见过15这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1, 2, 3, 4, 5的物体，看来只要同 学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2、猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？3、写一写刚才我们认识了 15,你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁 写得最好。写得

17、好的上台展示。(4)练一练完成练习三的12题。4、全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。教学反思：本节课比较顺利，但学生的书写不容乐观，2、3、5这三个数字写得不够 “流畅”导致不够“圆润”，还得多下功夫，加强书写。第二课时比多少教学目标：1、知识目标使学生认识符号和“=”的含义，知道用词语(大于、小于、 等于)来描述5以内数的大小。2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。教学重点：会正确比较5以内数的大小。教学难点：认识符号和“=，理解其含义。教学准备：教师准备15的数字卡片，有

18、关图片学生准备15的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。教学过程：板书：4+0=45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？6）完成想一想：5-0二口3、观察上面的三个算式：3 3=04+0=45-0=5你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生 口答算式）2、完成第30页的做一做（全班集体评价）3、第31页的第3题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌 互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1、P31页的第5题，比一比，

19、看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第31页的第4题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。五、课堂总结今天我们学习了有关。的加减法，知道了相同的数相减得0, 一个数和。相加，还得这个数，一个数减0还得这个数。整理和复习教学目标：1、加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算 水平，并能解决一些简单的实际问题。2、通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律，进一步感受加减法之 间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。3、培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人 合作，在合作中获得成功的体验。教

20、学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。教学难点：提高计算的正确率。教学准备：加法表减法表口算卡片教学过程一、谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习05的认识及加减法，大家高 兴吗？二、联系实际，巧设情景(1)复习序数出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知道的，小 组交流汇报(2)复习数的组成我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上 台展示，师板书三、主动探究，寻

21、找规律(1)加法表1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员 呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧2、小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排在 一起你有什么感觉呢？怎样排列比较好？(师根据学生的汇报重新整理)观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？根据算式特点和规律，你有什么好办法记住他们？(2)减法表投影减法表，遮住部分算式1、补充表格表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看 他是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。顺着算式某一行 的顺序，让学生很快说出

22、算式的得数3熟练计算减法教师任意指定算式让学生接得数四、巩固练习，发散思维(1) 口算小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了出示5以内加减法算式卡片学生抢答(2)完成练习七的习题五、拓展思维，课堂小结()+ ( ) =5( ) + ( ) =3课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。老师相信你们不仅 能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。教学反思：本单元的教学，着重关注学生书写习惯的培养，特别是2、3、5这三个数字。 另外，关注了学生对数的分解，动手摆一摆，开口说一说。这样有利于学生牢 记5、6、7的分解，并将分解式与两道加法、两道减法板书在一起，从而熟练 掌握相应的口算。

23、解决问题的题，一定要引导学生看图，会看图说出图意才是硬道理。一、复习旧知：(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说 一说。(2)与4相邻的两个数是几？ 3的后面是几？(3)有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了 什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)(2)谁会读，请会读的学生带领大家读(3)谁能说一说，你是怎样记住和“ = ？ 2、出示第17页 下面做一做：(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？(2)两种东西各有多少？请你一数

24、有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？(指名上台写)(3)比一比，你发现了什么？ 54谁会读？(4) 一只小熊吃一个玉米，够吗？三、练一练第18页的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号和“=”来 表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。教学反思：本节课，应该说，学生都知道两数的大小关系，也能正确运用大于号、小 于号（因为他们记得“大大嘴巴对大数，尖尖嘴巴对小点的数），但不习惯说： 谁大于谁或谁小于谁。也不能正确说出相应符号的名字。第三课时第几教学目标：1、知识目标在具体的情境中，让学生学会区分

25、基数和序数的，理解几个和第几的不同， 并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而 几个则表示事物的多少。2、能力目标初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题 的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点：使学生能区分几个和第几。教学难点：掌握区分几个和第几的方法。教学准备：教师准备挂图；学生准备学具盒。教学过程：一、创设情景，激情引趣1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示挂图第20页的图画。3、动物园的售票处，井然有序的排队买

26、票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1、初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4?小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁xx同学是从右数的第几? 他还可以排第几？（2）区

27、别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4、动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为 什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。三、反馈练习：1、第23页的第1题把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、完成第20页的做一做四、总结评价今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？教学反思：本节课，学生对第几的认识比我预想的情况要好很多，学生能正确分辨第 几与几。通过数一数、找一找，效果不错。第四课时分与合教学目标：1、知识目标掌握5以内数的组成。2、能力目标培养学生有序的分析问题的能力。3、情感目标培养学生的合作和与他人交

28、流的能力。教学重点使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。教学准备：5根小棒，5个圆片。教学过程：一、复习准备1、数数从15,从512、比较大小304 4025013、看图回答OOAADADO一共有()从右边数，排第(从左边起，第5个是( 二、探究新知203)o)o1、学习4的分解与组成(1)今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁 分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。(2)交流展示。(3)探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书：引导学生读数的组成，

29、先领读：4可以分成1和3,1和3组成4再自由读(4)引导学生把这些摆法加以整理。(5)引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4,就 能想到什么？(6)练习4的组成。2、学习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单 位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不 同分法。交流展示汇报并加以整理。525533怎样才能记住5的组成呢？练习5的组成。(猜数游戏、对口令)三、巩固运用完成21、22页的内容以及23页的3、4题。四、课堂小结这节课你学会了什么？ 教学反思:第五课时加法教学目标：1、知识目标使学生初步了解加法的含义，

30、认识加号和等号，能正确读出加法算式。2、能力目标学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法3、情感目标养成仔细计算的良好习惯。教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学准备：小棒、三角形和圆片。教学过程：一、复习准备1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数 字几表示，并在学具下面书空。2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相 说一说3和5的组成。一、探究新知1、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和 体验再在全班交流。师引导说：把3

31、个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要 把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计 算，2、学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号 “ + ”表示。板书：3+1=4 加号等号怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次强调说明：把3 和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4 又表示什么？学生读算式。3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4、发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列 加法算式表示。三、巩固发展1、第24页做一做 要求一边看一边说过程。2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填 得数。四、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？第六课时15的加法教学目标：1、 知识目标进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、 能力目标初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。3、情感目标