第五单元写作《如何突出中心》教学设计 统编版语文七年级上册.docx

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1、第五单元写作如何突出中心教案 统编版语文七年级上册【教学目标】1 .认识立意对于一篇文章的重要性。2 .从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。3 .写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情 感和思考。【教学重点】1 .从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。2 .写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情 感和思考。【教学难点】写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情感 和思考。【教学过程】一、新课导入清代王夫之说：“意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合之众。”意，是文章的“中心思想”，是文章传达出来的

2、作者的基本观点、态度、情感 和意图，也就是作者写作文章的主旨所在，对于整篇文章的材料的取舍、结 构层次、语言表达起着统率的作用，被人们比作文章的灵魂。我们作文时只 有先确定中心，将“意”立起来，文章才有主心骨；没有中心，或者中心不 明确，文章就会像一盘散沙，让人不知所云。如何才能在写作时做到“中心突出”呢？就让我们一起来学习吧。二、技法指导过渡：有了中心，文章才有主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙。那么如何突出中心呢?1 .技法回顾(1)回顾我们学过的课文，结合教材如何突出中心内容，交流总结突 出中心的技法。提示：我们可以结合所学课文(不拘泥于本单元的课文)进行理解；想 一想

3、还有哪些突出中心的方法和技巧？(2)技法小结：学生结合所学内容回顾分享并完成学习任务，教师点拨。设置一条贯串全文的线索。一般而言，一篇文章的线索明晰且完整，往往中心思想会更突出。设置 全文线索可以从“事” “物” “时空”“情感”等角度思考。文章的线索主要分 为以下几类：以人物思想感情的变化为线索、以具体的事物为线索、以事情 的发展变化为线索、以时间或地点的变化为线索、以游踪为线索。如郑振铎 写猫，围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，叙 述清晰，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。安排好内容的主次和详略。一篇记叙文，需要交代的事情往往比较多。一般而言，

4、与主题联系紧密的内 容得详写，力求在一言一行中展示人物性情，在一叶一花中感悟生活哲理。 相反，与中心联系较远的或不太典型的内容则简略叙述。这样写出来的文章， 才会详略得当、中心明确。如猫一文中，前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是由于偶然的因素， 对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了 “我” 深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来写。这样有主 有次，有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出。采用一些具体的方法、技巧。开门见山，点明题旨。如雨的四季一文，作者开篇即说“我喜欢雨， 无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨 的不

5、同的形态、“性格二一语反复，强化中心。秋天的怀念一一“好好儿活”。关键句反复出 现，强调中心：无论遇到什么困难，都要坚强地活下去，活出尊严。卒章显志，就是在文章结尾通过抒情议论揭示主题。如狼一文，叙 述了屠户与狼斗争的过程，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。抑扬对比。可以是自己与自己的对比，可以是自己与别人的对比，也可 以是过去与现在的对比。如猫一文，将第三只猫可有可无的地位与前两 只猫深受家人的喜爱形成对比，就有力地突出了中心。以小见大，突出中心。如散步：一件平常的生活小事中蕴含着孝道、 责任、生命、选择等丰厚的内涵，主旨耐人寻味，使读者从中领受教益。2 .技法迁移通过总结我们可以从以上几

6、个方面入手，帮助我们的作文中心突出。现 在让我们来具体实践一下吧。经典习作：好想说声对不起（标题透露中心）三年时光如流水般逝去了，坐在窗前，窗外鸟语花香。回想我的过去，我好 想说声对不起，不是对不起别人，也不是对不起别的什么，而是对不起我刚 起步的人生。（开门见山表明中心）我忏悔，痛恨我自己。3年来不知所以，白白地让时光流去了，它甚至不 愿回过头来嘲笑我一番再远去。我想抓住它，可它比我跑得快，一晃眼，它 便不见了踪影，怎么办？正当我捶胸顿足、号淘大哭时，时光老人走来了，他拍拍我的肩，不喜 不恨地说：“孩子，你后悔了，我知道，为了让你深深记住，去看一下过去的 你吧！ ”随着话音，我的身体便轻飘飘

7、地飞了起来。咦？我来到了我的教室， 课堂上，老师正讲拼音，唉，这是在一年级。我在哪呢？匆忙寻找，却在一 个角落里找到正在酣睡中的我，睡得如此的香，全然没有把学习放在心上。 （材料新颖生动）我愤怒了，正要上前呵斥，我的身体却把我带到了另一个地方，是我的家。妈妈在厨房为我煮夜宵，细细地切菜，煮面，再看屋里的我，让人不禁怒火 中烧，我竟然在看武侠小说，面前的作业动也没动一下。我想上前制止，却 见妈妈端着一碗面条进来了，那个我赶紧把书放在床底下，对妈妈说：“写得 我好累啊！我眼睛湿润了，我分明看到了妈妈头上的丝丝银发一我感动了。（详略得当围绕中心）.我不知不觉又“飞”到了我经常去的网吧，进去一看，座位

8、倒是满满的，却 全是学生，我多想告诉他们赶快悬崖勒马吧！却一眼瞧见了正在电脑旁聊得正 开心的我，我再也忍不住，真想出去号啕大哭。时光老人走了过来：“孩子，一年一眨眼就过去了，两年、三年也是这样 护忽的，我被送回到现实中。看到如此不珍惜时间的我，好想对我的人生说声对不起，是我把你荒废 了，不该呀，我真的不该呀！（正文，一再点明中心）忧惚中，我听到我的“人生”说：“记取教训，来日方长！ ”我的眼前一亮， 对！我不该就此颓唐，我正年少，我的人生之路还很长，我要扬起前进的风帆， 振作起精神，跟时间赛跑，成就自己成功的人生。最后再郑重地说一声对不起一我过去的人生。但我更要感激你，因为你， 让我从悔愧中奋起，我会让“对不起”从我的人生词典中销声匿迹，我未来 的人生路上会充满阳光！（结尾强调，深化中心）设计意图：通过经典课文的示范引领，让学生了解突出文章中心发方法和技 巧，为学生写作搭建知识支架。三、课堂小结立意是写作的重中之重，确定立意后，也就确定了文章的中心，再进行 材料选择、详略安排，结合写作技巧的使用，使得文章中心突出，详略得当。 希望我们同学在写作中能够有意识地实践这一点。板书设计小结：写人记事突出中心的方法1、开门见山点明中心。2、有力材料支撑中心。3、一条线索贯穿中心。4、详略得当围绕中心5、多次扣题强化中心。