细胞增殖教学反思07.docx

《细胞增殖教学反思07.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《细胞增殖教学反思07.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、细胞增殖教学反思一、教学过程中比较好的地方表现在：1 .教师是教学的主导。整体来说本节课在教学实践中取得的效果是非常显 著的。我在教学设计中根据教学过程中各教学内容的难易程度不同，精心设计了 多种师生互动模式：教师提问，学生回答；学生自学，展示成果；学生观察动画 展示，描述特点；教师讲述等，使课堂形式多样，课堂气氛非常活跃。在整个教 学环节上教师起到了组织者、引导者、释疑者的作用。另外，我适时对学生进行 有效的激励评价，更起了推波助澜的作用。2 .学生是学习的主体。学生通过教师的引导，或回答问题、或思考讨论、 或上讲台讲解、或动手画图，将课堂交给学生，课堂效率很高。尤其在学生展示 环节中，一个

2、知识点的说法错误、教具使用的错误都可以引来很多学生的质疑、 讨论，学生参与学习的积极性、主动性一目了然。如，让学生多观察图片尝试描 述特点后教师再引导学生注意被忽略的知识。3 .成功的课件设计。由于本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉 得比较困难。因此，我很注重课程资源的选择、整合和优化，设计了一个较成功 的课件。尤其是通过课件演示动植物的有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感 受到了细胞分裂过程的动态性和连续性，较好地化难为易，化抽象为具体，从而 可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，使新知识有效地整合 进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到发展和巩固。4 .多媒体课

3、件与板书相互结合。通过课件逐步演示有丝分裂，很好地让学 生感受了细胞分裂过程的动态性和连续性，将肉眼看不到转变成直观的动画，给 学生创造一个充分想象、空间空，激发学生求知的积极性、主动性和创造性，使 学生的观察能力、空间想象能力、分析综合能力得以训练，在全面获得知识的同 时，培养科学的探索精神和科学态度。板书反映教学的逻辑层次和脉络体系，黑 板板图的应用又克服了多媒体手段转瞬即逝的弊端，较好地化难为易，化抽象为 形象，取得了良好的教学效果。因而应用多媒体课件所呈现的文字和图片等作为 对板书的补充与说明，发挥其各自的功能，为学生的学习、教师的教学服务。5 .将模拟实险引入课堂。让学生带着问题观察

4、探究动画模拟的实验过程， 明确每个实验的自变量、因变量和无关变量，懂得科学研究实验的一般方法。在 实验中，善于引导学生发现问题，并思考和讨论。6 .本节课采用传统的教学方式与现代教学手段相结合，既让学生感受细胞 分裂过程的动态性和连续性，又能克服电教手段转瞬即逝的弊端，再通过表格、 曲线图呈现变化。(1)直观教学法：用多媒体课件演示教材中有丝分裂过程各时期的特点。(2)比较教学法：利用表格、坐标对有丝分裂过程中染色体DNA含量变化 进行类比、归纳。在学习中以形象、直观的方式来加深记忆，加快学习速度，有 利于我们把教材的文字内容形象地、牢固地保留在记忆中。(3)讲述法：对教材中“意义”及“方式”

5、等了解内容采用此教法。(4)讲解法：“对有丝分裂各时期的特点”结合直观法，围绕重点进行启 发诱导，解决此类知识点。7 .创设教学情景，激发学生的学习兴趣。本节通过创设自主合作的学习情 景、平等融洽的人际环境，激发学生的学习积极性。为此我充分挖掘学生原有的 知识、经验，由学生熟悉的现象导入，创设问题情景，激发学生的探究欲望，发 动学生主动地参与学习过程，使学生由知识的接受者转变为知识的探索者和研究 者，最大限度地培养了学生发现问题、处理问题、获取信息能力以及逻辑推理等 能力。8 .知识主干和呈现方式清晰，从导入到知识点细化，到知识点联系比较， 再到知识应用，脉络清楚，利于学生接受。9 .根据细胞

6、分裂各时期特征编制顺口溜加深记忆。二、教学过程中不足和有待改进的地方表现在：这节课理论性偏强，在我设计的时候也把重心放在教师讲解，因此存在着以 下几方面的不足：1 .由于课时的限制和实验条件的不足不能让学生动手做探究细胞不能无限 长大的模拟实验，在讲模拟实验时，如何引导学生进行观察、总结与归纳，如何 处理各种突发情况的能力还是略显生涩，效果不是太好。2 .引导问题提得不够。如，在讲解有丝分裂分裂期的各个时期时，对学生 的引导还不是很娴熟。再如，在探究性学习过程中，如何做好引导、指导工作， 如何调动每一位同学的积极性，还有待于进一步研究。因此，在问题的设置方面 还有待进一步加强。3 .有些学生在

7、展示环节中或回答问题时习惯于从书上读，缺乏自己的加工。 还需激发学生的智慧对教材进一步的挖掘整合设计一些有深度的问题，才能更好 的培养学生的自学能力。4 .学生描绘各期染色体数、DNA分子数、染色单体数的变化曲线图因时间 的关系没有展示并纠错，只能留在下一课时完成了。5 .课件虽然能够直观的给学生一些他们无法观察到的现象，同时便于理解, 但是并不能一味依赖课件，要能够把课件中动态的过程转化成学生头脑中的过 程。所以，我认为应该是fish和板画相结合，并且要使学生自己动手思考整个 过程及其特点，才能够真正达到让其掌握知识的目的。6 .教学容量过大。由于上课时前后联系拓展，增大信息量，而且导入和调 动学生积极性的方面用时较多，使教学时间不足，造成前松后紧的局面，对教学 难点的处理不够深入。总之，本节课基本上是一节能体现课改理念、注重学生全面发展、特别是能 力培养的生物课。