《槐乡的孩子》教学设计06.docx

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1、槐乡的孩子教学设计教材分析这是一篇散文，也是本学期学生读到的第一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子 们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦 的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、 轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会 一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。教学目标：知识与能力：认识略读课文，初步掌握学习方法。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。了解槐

2、乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。情感态度价值观：，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩 子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。引导学生从小树立热爱劳动的观念。教学重点：初步掌握略读课文的学习方法。教学难点：认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡 的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。教学过程：一、回忆旧课，激发学习兴趣我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从我 们的民族小学金芭的草地、爬天都峰三课分别体会到了什么乐趣？”（学生回忆 交流）你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他

3、们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生 活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习一一槐乡的孩子。（板 书课题）二、初读课文，初步感悟1 ,简介课型A.同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？B.我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文, 如第4课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？C.怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要2.导读提示。自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求： （1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。（2）和同学交流读后的感受。（3）把喜欢的句子多读儿遍。（2

4、） 3.自主读悟（3）自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子 读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互 相帮助解决，不能解决的地方作个记号。（4） 4.交流收获（5）集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到 的劳动的快乐。）（6）三、赏读课文，感悟理解（7） L细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真 ！ ”（8）你是从哪里体会到的？ 2,学生发表见解，全班交流。A.生：槐乡的孩子真懂事！师：

5、 你从哪里体会到的？（指生说）（9）据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐 米换来的。（指读一齐读）（10） B.生：槐乡的孩子真快乐！（11）师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充）（12）（采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而 归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面, 写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。）（13）据生答相应出示句子：（14） a.月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读赛读一齐读）（15） b.

6、当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。 （指读一齐读），,，（16） C.还有体会“槐乡的孩子真辛苦！ ”、“槐乡的孩子真勤劳！ ”、“槐乡的孩子真可 爱！”（17） 3.抒发感受。（18）读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句话来表述！（19）如：“劳动最光荣！ ”、“幸福的生活靠双手去创造！ ”（同桌互说一一指说）（20） 4,赏读品味。（21） A.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说 为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）（22） B.小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像 槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧！（23）四、课外延伸，拓展能力（24）说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家 务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。