《获得教养的途径》教案07.docx

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1、获得教养的途径教案【教学目标】1、知识与能力：培养学生筛选信息，抓住中心观点的能力。2、过程与方法：学生自我提问，通过文本的解读，自我解答，提高问题探 讨的能力。3、情感态度与价值观：培养学生如何来正确对待书籍的态度。【学情分析】通过一个月的高中语文学习，学生对于阅读已经有了一定的兴趣，现在很 大的一个问题是学生不知道该去读一些什么书该怎么来读？黑塞的这篇获 得教养的途径从教养入手，耐心的教导学生读书的意义，如何来读，对于 高一的学生有一定的指导意义。【教学重难点】1、教学重点：了解黑塞对于教养和阅读的主要观点和方法。2、教学难点：激发学生对于经典的精读深读新读的兴趣。【教学方法】本单元的教学

2、，重点应该突出问题探讨的一种教学方法，对于这篇文章， 由于它有较强的说理和逻辑性，因此，较适合采用这种教学方法，让学生和 文本展开直接的对话和问答。【教学媒体】多媒体教学【教学过程】一、新课导入PPT展示清华学子刘海洋浓硫酸伤害公园黑熊的新闻；同时展示海子的 诗答复中的一句诗：当我痛苦的站在你面前，你不能说我一无所有, 你不能说我两手空空。提问为什么一个有着大好前途的年轻人会做出如 此不堪的行为，为什么一位穷困潦倒的诗人却说自己并非一无所有？归 根结底，是一个人精神上的贫困和富足。那么这种精神上的富足从何而 来？带着这个问题我们进入今天的课文的学习，看看在学完这篇课文后 我们有没有新的启发。二

3、、新课教学1、提问：请同学们设想如果自己是作者或者是考生，拿到这样的作文题目， 你会从哪几个角度去行文？1、什么是教养？ 2、获得教养有哪些途径？ 3、这些途径是如何来提高 人的教养的？2、老师范读1、2段，学生思考以上自己提出的问题。黑塞在写这片文章的时候也象大家一样想到了这些问题，并且他在文章 的开头就重点说明了这些问题，下面老师读一下文章的12段，同学们 自己思考以上问题。注意筛选和提炼文章所给出的信息。（1）、什么是教养：精神和心灵的完善的追求；自我意识的增强和扩展。 自我意识：自我提高、自我追求的意识。（2）、获得教养的途径：研读世界文学。（3）作者为什么说研读世界文学就能获得教养？

4、世界文学的价值在哪 里？（筛选提炼原文中的信息回答）使你感到幸福和满足；领略人类所思所求的广阔和丰盈；使我们集 中心智；正视人生，让人生变的越来越充实。（4）、对于世界文学作者用了研读而不是阅读，那么作者认为应该怎 么样来研读？逐渐的熟悉和掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作 品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。3、黑塞认为仅仅这样我们读了世界文学作品，并进而提高我们的思想，并 且读的越多，我们的修养就越高吗？显然没那么简单，在下文中作者有 一句话经典的简练的回答了这个问题，是哪句？我们先得向杰作表明自 己的价值，才会发现杰作的真正价值。后者杰作的价值我们已经在前面 分

5、析过了，那么我们自己的价值是什么？大家在速读一下前面两段，思 考一下自己的价值是什么？（1）、教养的获得往往需要有一个可教养的客体做前提，那就是个 性和人格。作者提倡一种怎么样的阅读：爱的阅读。（2）、自我的价值还是一种敬重知识的态度和对文明文化的一种追 求。4、通过刚刚的问题探讨，我们已经基本解决了一开始提出的问题。大家对 于第一部分的还有没有什么不理解的或者有自己看法的地方？我们拿 出来一起探讨和研究。5、通过对以上问题的讨论，我们已经大致了解了教养的内涵和获得教养的 途径是研读世界文学，那么下面大家猜测一下，他应该来和我们来谈什么了 呢？如何来读才能获得教养？下面就带着这个问题读第二部分

6、，为什么只有 一部分人能够完成阅读的目的，提高教养？哪一部分人？要怎么样来读？请 大家速读67两节，在读的过程中思考上面的问题，并找找文中让你感受较 深的语句来谈谈。作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，形象地介绍层次不同的两类阅读。 一种是多数缺少天赋的人，他们把阅读当成自然而无足轻重的事，只 能阅读低俗的文字。一种是为字母和文字的特殊魅力所风魔的少数人, 始终被新的魅力所吸引，他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们 面前的世界越来越宽广，从幼儿园变成城市和国家，直到变成全世 界，变成天上的乐园和地上的象牙海岸黑塞告诉我们要怎么样来读名著阿？大家能不能找找从文中找找答案， 也可以结合自己的阅读体

7、会谈谈你的读书体会。读书要精读深读新读。作业布置：选一篇对你影响最深的作品谈谈体会，推荐给同学。6、大家来看看文章的最后一句话：“在数千年来不计其数的语言和书籍 交织成的斑斓锦缎中，在一些突然彻悟的瞬间，真正的读者会看见一个 极其崇高的超现实的幻象，看见那由千百种矛盾的表情神奇的统一起来 的人类的容颜。”超现实的幻象和人类的容颜指的是什么？人类的精神家园，建构在书籍上的人的精神财富。7、读什么？布置引导学生读现代语文初二下第一单元与文学对话。【课堂小结】人的这种精神家园是不是一层不变凝固着的，当然不是。因此对于这种精 神的追求，也就是教养，也应该是怎么样的？真如作者在一开始所说的真正 的修养一如真正的体育，既是完成又是激励，永远都在半道上。所以我们说 教养的获得应该是随处可以获得却从不停歇。【教学反思】这堂课最大的问题在于学生的感情和情绪没有跟随老师走进课本，没 有真正的进入对于文本的质疑和思考，虽然能跟着老师的思路将文章的脉 络，作者的观点和论证的手法了解清楚，但是对于一些相关性的问题还没有 能深入进文本。同时，对于学生提出的相关问题只是点到即止，没有能抓住 这个契机对学生进行阅读的引导，这是本节课的一大遗憾，也是我在今后的 教学工作中应该引起重视和注意的环节。