倒数的认识教学设计08.docx

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1、教学设计学科 数学教师课题名称学情分析年级 六年级 教学形式 课堂教学单位倒数的认识部分学生在课前预习学习中已经接触了一些关于倒数的知识但是对于倒数概念的建立 非常不系统、不牢固，他们不会用语言叙述倒数的意义，在写法上也会出错，并且认为倒 数就是分数的分子、分母颠倒位置，将倒数的意义和求一个数倒数的方法混为一谈。学生 对倒数的认识局限于一个数，或者是把两个数倒过来。而大多数学生还没有接触过倒数知 识。教材分析倒数的认识是人教版六年级上册第三单元第一节的教学内容，这部分内容学生是 在学习了分数乘法的计算方法基础上进行教学的，是为后面学习分数除法的计算方法做准 备，因为一个数除以分数的计算方法，归

2、结为乘这个数的倒数。所以它是学习分数除法计 算的知识基础，沟通分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。教材中通过几组 乘积为“1”分数乘法的算式，积累学生对倒数的感性认识。让学生掌握求倒数的方法。 教学目标 课标要求：1 .理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。2 .学生经历探索“倒数意义”和“求倒数的方法”的过程，学习运用数学思维进行思 考并发现它们的规律；借助直观渗透数学知识之间普遍联系的思想，感悟“1”的重要作用。3 .初步培养学生乐于思考，勇于质疑的良好品质。体会数学的特点，感受数学的价值。 学习目标：1 .知道倒数的意义。2 .经历倒数的意义这一概念的形成过程。3 .会求一个数的倒

3、数。教学重难点重点：倒数的意义与求法难点：理解“互为”的意义，明确倒数只表示两个数间的关系，而不能单独地说某个数是 倒数。教学策略:1 .信息技术手段的使用：通过教学视频来讲解倒数的特点，通过PPT来讲解知识。2 .教学重难点的解决办法：自学法、讨论法、谈话法、练习法 教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图视频展示风景 图片2 .讲解倒数板书概念概念、性质3 .讲解倒数计算1、导入学生找出规律 相互讨论引入倒数概念增进了解倒数概念了解并掌握倒数运算板书设计：只板书概念、性质等。如：倒数的认识乘积是1的两个数互为倒数。0没有倒数，1的倒数是它本身。求带分数的倒数先把带分数化成与假分数，再把分子和分母调换位置。 求小数的倒数的先把小数化成分数，再把分子和分母调换位置。分层作业设计1 .基础题：写出部分分数的倒数；2 .提高题：进行计算