光是怎样传播的教案03.docx

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1、一、教学目标 科学概念1、光是直线传播的过程与方法1、有依据地推测光的传播路径2、设计验证光是直线传播的实验3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的4、利用光的传播规律解释为什么会有影子情感、态度、价值观1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力2、知道推测要有依据3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理二、教学准备教师演示：有关光沿直线传播的图片和课件；烟箱、吸烟仪器；直管和弯管分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、纸屏三、教学重点会用多种方法验证光是沿直线传播的四、教学难点运用光的直线传播理论来解释影子的形成五、教学过程（一）、导入1、师：

2、清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当 光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的呢？（光）课件出 示图片嗯！我们要看到这五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的 呢？学生举手发言同学们说的真好。那么，你们想不想知道从光源发出的光又是怎样照到物体上的呢？学生讨论今天我们就一起来研究光是怎样传播的。（板书课题：3.光是怎样传播的）（二）、实验验证光的传播路线（1）师：实验出真知。今天，我们就用桌子上这些简单的器材来进行实验，验证你们的猜 想是否正确。（2）学生仔细阅读书上第28 29页，明白实验的方法和步骤（最好请个

3、别学生描述一遍实 验的操作）（3） 8人一组自行操作（三）深入探究过程1、师：现在让我们当一次小科学家，研究一下，怎样能让光通过三个小孔在纸屏上留下光 斑？老师在这里为每一小组准备了一组材料一一三张有小孔的卡纸、一张纸屏、一支激光笔、 5个书夹。大家在实验的过程中注意观察实验现象，把它记录在实验报告单上，实验时间为 10分钟。2、注意：不要用眼睛直对光源3、实验：出示幻灯片：你能完成挑战吗？让光通过三个小孔在屏上留下光斑。小组汇报实验现象。初步得知光是沿直线传播的。4、进一步验证：当三个小孔对齐时能在纸屏上看到光斑，移动第二张或第三张卡纸，会出 现什么样的现象，进一步说明了什么？（光斑相应的出

4、现在第二张或第三张卡纸上，原因是 光是沿直线传播的，当它被移动的卡纸挡住时; 就无法照到纸屏上，因为它不会拐弯。当卡 纸继续移动，不再遮挡光线时，光又透过两张卡纸的小孔，照到最后的纸屏上。） 小组汇报实验现象及结论。5、师：通过我们的反复实验，我们能进一步说明什么？（光是沿直线传播的）通过这么多实验的证实，我们终于能把我们的猜想上升为结论了，今天我们通过实验得出： 光是沿直线传播的（学生齐说）（意图：通过这一实验进一步加深学生对光是沿直线传播这一规律的理解。并使学生明白： 一个结论的得出应该通过反复验证，用不同的方法验证。同时培养了学生动手动脑的能力。）（四）、其它的方法验证光的传播路线1、师

5、：打开激光笔，照射教室的墙面，问：看，教室的墙面上出现了光斑，但是你们看见 了光的路径么？2、演示烟箱实验：利用喷烟仪器，在透明的长方体盒中喷入少许的烟，在纸盒外部用激光 笔对准盒子内，从一端照射到另一端，发现一条笔直的光路。师：烟箱实验再一次验证：光是沿直线传播的。3、师：我们通过验证证实了光的传播路径，那你们知道光传播的速度是多少吗？我们来看 一段资料，相信同学们会对光速有一个深刻的认识。（出示课件：科学小常识）光传播的速度很快，每秒约30万千米，太阳离地球的距离为L5亿千米，从太阳发出的光到 达地球约需要8分钟。（五）、影子的形成1、猜谜语：一个好朋友，走到哪跟到哪，就是不说话。是什么呀

6、？它就是我们自己的影子。那你知道它的原理师什么吗？说一说你的理由！从光源发出的光，照到不透明的物体上时，物体向光的一面被照亮，在背光的一面形成一个 光线找不到的黑暗区域，这就是物体的影子。（六）游戏探索1、材料：一根直筒、一根弯筒、教室的白炽灯灯光。2、师：怎样利用直通、弯筒和我们教室的白织灯灯光来证明光沿直线传播的呢？生：用直筒看灯灯光，能看见；用弯筒看灯光，看不见。师：这位同学的猜想对吗？谁来试一试。3、6小组分别选1位学生上来观看。（结论与猜想一致）4、通过验证，反面证明光是沿直线传播，不会拐弯。（七）实践应用1、同学们，其实在我们的生活中，有很多地方都运用了光沿直线传播的原理。你们仔细想 想看。（幻灯出示图片一一射击、射箭运动，木板的边是否平直.）七、总结这节课，通过我们的共同努力和探究，懂得了很多知识，谁能和大家分享一下你的收获和快 乐呢？