先秦时期教学设计03.docx

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1、一、课标要求1.课标要求2-1-6概述我国先秦时期的大致年代和区域，知道对早期中华文明的形成起过重要人 物、事件和文化成就。二、课标解读（一）教学目标1 .知识与能力：了解诸子百家的代表人物及他们的代表思想；能说出百家争鸣局面产 生的时代背景及对后世的影响。2 .过程与方法：结合春秋战国时期的社会形势，理解百家争鸣现象出现的原因；结合 当今时势，认识“百家争鸣”对中华文明发展的作用。3 .情感态度价值观：体会先秦诸子百家的思想情怀，认识先秦思想的历史影响，增强 中华民族归属感、自豪感。（二）学情分析1 .学习对象分析：八年级学生学习自觉性增强，可以采用自学-指导的教学模式；开展适度 的探究性学

2、习。2 .课堂问题预测：以下问题可能成为学生思维的难点，如：百家争鸣出现的根本原因；为什么中国几千年的封建社会后来没有能再出现类似的思想运动？老子的“无为”思想。（三）重点难点教学重点：儒、法家思想及代表人物教学难点：各家思想对后世的影响三、教学活动活动1【讲授】教学过程导入：孔子等人物图片导入，或用相关成语导入春秋战国时期出现百家争鸣的局面（原因、背景）文士阶层的形成，为百家争鸣提供了人才社会动荡和变革，带来了人们思想的解放士人们为了实现自己的治国思想，四处游说、讲学，他们针对社会问题提出了不同的见解主要学派及其代表人物1、儒家孔子：（1）治国思想：“仁”表现为爱人，耍求统治者关心和爱护百姓

3、，耍克己复礼，加强个人修养，使自己的言行举止符合社会规范，以“德教化人民，以“礼”治理国家（2）教育思想：重视道德教育，特别是个人修养，强调关爱别人，用社会规范来约束自己的行为，广开私学，主张“有教无类。不论贫富贵贱，人人都有受教育的机会注意“因材施教、善于 启发学生思考问题 注重启发式教育，强调温故而知新，不耻下问，学思结合。影响：成为中国古代社会的正统思想，对后世影响极大孟子：主张：实行“仁政”民为贵，君为轻，社稷次之富贵不能淫，贫贱不能移，威武 不能屈2、道家：老庄老子：主要观点（主张）辩证思想（一切事物都有相互矛盾的两个对立面。对立双方可以 相互转化）主张“无为”（要求人们顺应自然，反

4、对统治者侵扰百姓）3、墨子：主要主张: “兼爱”，爱一切人，视人如己，互助友爱；“非攻”，反对战争，主张和平4、法家（韩非子） 主张：法治；强化中央集权和君主权力，用严酷的刑罚镇压人们反抗，以维护国家统治5、 兵家孙武（春秋末期著名军事家），主张“知彼知己，百战不殆”；“避实击虚、“攻其不备，出 其不意”孙子兵法孙膑：孙膑兵法主张“事备而后动”等拓展1、活动1：模拟辩论，设置情景：一个人因赋税过重而偷盗了他人财物，学生分为儒、法、 道、墨四家代表，讨论该如何治理该窃贼？（或者他们都会说些什么？）2、活动2：如果你是当时的某国君主，你会采用哪家观点来治理国家？为什么？3、哪一学派的影响最大？（当时、现在呢？）4、古为今用：讲下面人物与当今思想观点连线，并说出其思想主张的渊源5、讨论：如何正确对待中华传统文化？ 作业：作业本及全品相关内容;