街道初级中学阳光体育活动方案.docx

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1、街道初级中学阳光体育活动方案一、指导思想同学是国家的栋梁，民族的将来，因此同学的素养确定一个民族的 将来，必需提高同学的各方面素养。高素养的人才不仅需要丰富的学问, 聪慧的头脑，更加需要同学有一个健康的体魄，因此，促进同学身体健 康势在必行，为到达这一目标，在学校领导的大力支持下，结合本班的 实际情况在规定时间内组织开展丰富多彩的课外活动，以丰富校内生 活，形成活泼活泼的育人环境。相信通过这一活动肯定能激发同学学习 爱好，发展独特特长，促进同学身心健康、全面发展。二、目的意义课外活动是素养教育的一个重要表达，爱好小组发挥好了，可以激 发同学的特长，使每个有才能的同学得到最大的发挥，也可以使同学

2、在 更大的空间内得到沟通，增加同学之间的感情，丰富他们的精神世界， 通过活动，也可以获得很多在课堂中学不到的学问、技能，丰富同学的 学问面，最终促进同学的全面发展。三、详细活动内容呼啦圈呼啦圈的玩法从同学独特需要，设计了五个环节：1、单人自主玩 圈；2、小搭配作玩圈，创编游戏；3、一起玩游戏。让同学在课堂中玩 出爱好，玩出方法，玩出技能，使之尽情地感受运动的乐趣，终身受益。四、活动口号“我运动我健康我欢乐”五、学习目标的设计1、通过训练，熟识圈的特点，使同学在丰富多彩的呼啦圈活动中 锤炼身体，消遣身心，培育同学主动参与体育活动的意识与力量，树立 终身体育思想。2、尝试“小搭配作学习”的方法要求

3、，并通过自主探究创编游戏, 到达启智、增智，培育和改善同学自编、自练、自评及自我管理3、通过小搭配作学习培育同学团结协作的精神和提高竞争意识4、通过热身操和放松舞让同学感受音乐与体育结合带来的美的享 受，提高身体的协调力量。六、学习重点、难点重点：熟识呼啦圈的特点，作多项不同内容的活动技能，技巧难点：同学创编游戏的探究过程。七、学习过程设计1、本课围绕呼啦圈这一器材，在教学上优化设计，表达一材多教， 一物多用的教学思想。课的开头布置了健身操，目的是满意同学对呼啦 圈健美操的憧憬，同时可利用呼啦圈来加大动作幅度，塑造健美的体形, 增加美的姿态和气质。2、制造性尝试训练。首先是给每位同学一个呼啦圈

4、，让他们自娱 自乐各显神通地玩。平常我们的课中常会显现这种现象：同学往往对手 中的器材非常感爱好，而对老师的讲解就不太感爱好，甚至根本无瑕顾 及就迫不及待地玩开了。这正是小同学好动的心理特点，他们好奇心强, 对新奇事物易产生爱好，但却不情愿在活动中受到太多的约束，总是想 赶紧能亲自体验一下，而课中的玩圈过程正好满意了同学的这一心理 需求。老师应珍惜他们的好奇、好动心，充足赐予制造性的遐想，制造 性活动的空间，发挥各类同学的特长，玩中求乐，培育同学一种主动、 大胆地参与体育活动的意识与力量。3、分小组创编游戏，是在前一基础上的进一步发挥，在组织上， 老师不再是指派式，而是放手让同学自由结伴，满意

5、同学的求变心理需 要。给同学一个自由发挥的空间，并尝试游戏，体验参与活动的乐趣， 使同学的生理、心理及制造力均得到和谐发展。布置这一内容的指导思 想是：游戏本身就来源于生活和实践，让我们的同学通过启智，拓宽思 路，抓住活动特点去创编一些更多更好的游戏来培育同学创编游戏的 力量。接着老师介绍一个游戏让同学分小组体验、竞争，目的是让同学 树立竞争意识，增加对游戏规章的认识。这个环节是一种很好的培育综 合体育力量的手段，也是联结同学在校、在家、乃至走上社会，自觉、 主动参与锤炼的桥梁。4、课中的集中展现，给了同学更多的自主空间，也满意了低班级 同学喜欢表现展现的心理，让同学在轻松、自主的教学活动中学

6、会评价, 自我管理、培育同学从小意识到现代社会所必需的合作，竞争意识与力 量。八、教学特色设计1、训练队形自主。在组织上设计了“收”“放”相结合的形式,采纳 散点自主训练，和不对称的.分小组散点、自由围站等形式，来营造宽 松、自由、自主、愉快的教学环境，使同学的创意在自主探究中得以发 挥。2、注意同学主动发展。为了更好地培育同学自主发展、擅长探究， 关注个体差异，教学中放手让同学自娱自乐，各显神通。只要同学不离 呼啦圈这一器械，任何玩法都可以，真正给同学一个广阔的、和谐的、 富有气愤的制造天地，使不同层次同学都能展现自己的力量。当教学进 入“创编”环节时，则表达了合作、创新、探究与挑战性。老师

7、激励同学 在原有“会玩呼啦圈”的基础上，激发同学创新创编爱好。真正使趣味、 技巧与健身相统一，注意培育同学的力量与合作意识。游戏竞赛环节则 在同学把握技能的基础上3、鼓励性的评价。本节课有其独特的育人优势，强调“以活动促主 动发展”，在全过程中突出“四重”即重过程、重体验、重发展、重评价。 强调评价的发展功能和评价主体的广泛性，对象的全面性，方法的科学 性，形式的多样性，结果的鼓励性。活动全过程一直处于民主、开放、 和谐气氛中，本课的特点在于同学各自寻求“玩法”，互相沟通，取人之 长，玩出味，玩出情，使每个同学的创意潜能得到充足发展，到达鼓励 性的评价目的，老师只是组织引导者。九、活动评价方法在活动进行到肯定时间比方两个星期或一个月，进行一个小型的 竞赛，看哪些同学表现得好，并予以表彰嘉奖。