六年级语文上册第二课《山雨》教案08.docx

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1、六年级语文上册第二课山雨教案课 题2山雨1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学目标2、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。3、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。教学重点感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美教学难点学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法教具准备生字卡片；录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟导学过程二次备课预习题纲1、初读课文，读通读顺。导学过程一、谈话引入。上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了 “山中的朋友”，感受 到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起 去体味那山雨的无穷韵味吧！板书课题：山雨

2、学生读题。二、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地朗读课文，将好词佳句用横线划下来, 多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内 容。教师引导学生共同归纳。(教师板书：雨起、雨中、雨后)三、细读课文，了解内容。1、学习“雨起”，感知悄悄”(1)看，山雨来了。有感情地朗读第一自然段，然后谈一谈山雨初 来乍到时带给你怎样的感受？(2)、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？(悄悄然的、有 节奏的)就带着这种静悄悄的

3、韵味有感情地朗读。2、学习“雨中”，感悟神奇(1)、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光 碟)，竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？(2)、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读, 体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。(3)、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找 到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。(4)、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来， 响亮起来，由远而近，由远而近体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远 而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。在自由读的

4、基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了 奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首 又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。读一读这句话，感受感受：山雨神奇在什么地方？雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同 学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。教师配乐范读。带着遐想朗读。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得 透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过 这水淋淋的绿，便很难忘却。自由读，感受雨中的绿。讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼 睛，流进我的心胸”这句话。3、学习“雨后”，感受韵律(1)、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。(2)、汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。U!、通读全文，积累背诵1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。板书设计2* 山雨雨 起雨 中雨（悄悄）（神奇）后（韵律）教 学 反 思